《乌鸦喝水》第一课时.doc

乌鸦喝水第一课时【教学目标】1、 认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个字。2、 理解词语：到处，渐渐，会用“渐渐”说一句话。 3能正确流利有感情朗读课文。【教学重点】认识9个生字，会写“可、石、办”3个字。【教学重点】能正确流利有感情地朗读课文。【教学准备】课件【教与学的过程】1、 激趣导入：（5）同学们喜欢猜谜语吗，今天老师给你们带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑衣服，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）1、出示乌鸦图片。2、“乌”和我们学过的哪个字特别像啊？“鸟” 。那你能看出乌和鸟的区别吗？预设：生：乌字没点，鸟字有点。那你知道乌鸦的“乌”为什么没有象征眼睛的这一点？这是因为乌鸦太黑了，黑的看不到眼睛了。乌的意思就是黑。过渡： 同学们你认识乌鸦这位朋友了吗？今天咱们就一起来学习一篇关于乌鸦的童话故事（齐读课题19乌鸦喝水）二、初读课文，整体感知（5）（下面打开书83页，听老师读课文，在听的过程中思考文中讲了谁在干什么？）1 师范读，学生认真听，思考一个问题：文中讲了谁在干什么？板书：（谁 干什么）（好，现在谁来说说课文讲了谁在干什么？）预设：生1：乌鸦喝水。（恩，） 生2：乌鸦口渴了，到处找水喝，最后喝到水了。师：评价。刚才我们听了两位同学的发言，你觉得哪个更好？预设：第二个，因为更具体了。恩，你们也是这么认为的吗？所以我们以后在回答问题时也要尽可能说的具体些，详细些。2请同学们自由朗读课文（要求：读准字音、读通句子，把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。读完后标好自然段）3.复检：课文分几个自然段？（同学们读完了，谁来说说课文有几个自然段啊？预设：3.都谁标的是3段，请举手。看来咱班大多数同学标自然段已经掌握很好了。个别同学标错了，抓紧改过了。）三、学习生字词。（12）过渡：课文中的生字你都认识了吗？小乌鸦知道大家很聪明，他现在就想要来考考大家呢！1学习生字。（1）课件出示带拼音生字。（自己读、齐读） （看来小乌鸦没有难倒我们，接下来他把拼音朋友带走了，你还能读正确吗？那老师鼠标指哪，你们读哪，行吗？）（2）课件出示带不拼音生字。（师随机指读）（3）区分形近字。“渴喝”（偏旁区分）（板书渴、喝）（老师又发现一组长得很像的生字宝宝，你发现了吗？你们能把它们分清楚吗？谁有好办法能教教我？）预设：三点水念渴，口字旁念喝。（他是用偏旁的方法来区分的，人渴了要喝水，所以是三点水旁；喝水要用嘴，所以是口字。看来同学们的小妙招。真不错！老师一下就记住。下面我来检验一下，大家掌握了吗？）（4）选字填空：喝 渴 *一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。（看来大家是真记住了。老师也想考考大家，老师这有一些同学在预习中找出来的词语，你们能读准确吗？齐读。下面我请一位坐姿端正并且声音洪亮的小老师带读。）2.学习词语（1）读组词：乌鸦 瓶子 办法 石子 口渴 到处渐渐 升高 找水喝喝不着 怎么办（2）组词：石 (同学们读的真不错，咱们一起来看看这个“石”字除了能组成“石子”还能组成什么？)预设：（石头、石块）看来同学们的词汇量真丰富啊！（3）理解“渐渐”。（那我想请教同学们“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？）预设：慢慢、一点一点（4）造句：“渐渐”。（通过你们的解释，老师明白了。那你能用“渐渐”造个句子吗？）如果学生有困难，就出示例句。没有就直接造句。评价：同学们，说的真不错。四、巩固识字、指导朗读。过渡：生字词我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？这些句子你会读吗？ 1、 出示藏有生字的句子，指名学生读。（1） 对比读：一只乌鸦口渴了，找水喝。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（理解到处）师：通过读这两个句子，你们发现哪不同？（到处）理解到处：到处什么意思？预设：很多地方。师：乌鸦到很多地方找水喝，说明它当时的心情怎么样？预设：着急。师：也就是说，通过“到处”这个词，我们更能体会出乌鸦想要喝水的那种迫切、急切的心情了。试着再读一读。（再找一个同学读）（2） 我会读：A:可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ （？读出疑问的语气。）乌鸦到处找水喝，终于找到一个瓶子，可是怎么办后边有个？（？读出疑问的语气。）（2-3）评价：通过你的朗读，老师听出了小乌鸦疑问？）B:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里.瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦喝着水了.（重读“一个一个”“渐渐”）那小乌鸦想到办法喝水了吗？（出示句子）乌鸦想到的办法是你说乌鸦聪明不聪明啊？评价：（通过你的朗读。老师仿佛看到小乌鸦努力喝水的画面了）过渡：刚才我们通过各种方式认识了本课的生字，那你能再来读一遍课文，努力做到正确流利有感情吗？2、学生带着生字回到课文自由读。过渡：在大家读的过程中，我发现同学们不仅能把生字读准确，连课文都能读出感情了，真了不起！读得好，也要写的好才行！五、写生字。（10）1 出示“可”“石”“办”三个字，观察结构。我们看看这三个字是什么结构的字？预设：半包围、独体字、独体字为了写好这些字，我们用什莫方法？2 重点指导“可”（强调笔顺、学生书空）我们先看第一个字，读什么？谁知道他的笔顺？（师随机板书笔顺）下面跟老师一起写。3 独立写“石”“办”。（你觉得写这两个字的时候，有哪些笔画特别要注意的？）4 提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指