丹江口地理论文王运和.doc

在地理教学中如何激发学生自主学习 湖北省丹江口职业技术学校王运和 新课程改革改变了传统的死记硬背机械的学习方式为自主学习，合作学习，探究学习。对学生的学习提出了新的要求的同时，对教师的教学也提出了新的要求。教师必须提高自己的素质，以适应新的教学工作。 在新课改的地理教学中，怎么才能让学生自主学习，合作学习，探究学习呢？我认为如果能调动学生在学习中的兴趣就能更好的激发学生自主学习。首先，利用新型的教学手段，电脑现在已经在我们的生活中普及，网络也不知不觉成为我们生活和工作中不可缺少的一个部分，所以学会运用多媒体的教学方式也是成为一名合格教师的重要标准。多媒体教学方式与一般的教学方式相比较，具有很多的优势：容量大，形象，具体，易懂等。网络和电脑也在影响着我们的教学对象学生。使用新的多媒体教学方式，不仅可以提高教学内容的质量，而且学生也更容易接受。但如果过多的使用多媒体的教学方式，学生容易觉得乏味，对于教师来说，难度也较大，而且并不是所有的章节都适合多媒体教学。所以应适当使用多媒体教学方式进行辅助，不应过滥。其次，教师应该在工作中不断的学习，提高自身的素质，以适应新课改的要求。我们的社会每天都在进步，作为教育工作者的我们也不能落后，落后就会被淘汰。新课改给学生提出挑战的同时，给教师也提出了新的要求。所以学生在学习的同时，教师也不能放弃自己的学习。正应了一句话：活到老，学到老。新教材的特点是难度降低，但知识面加宽了，这就要求教师的知识面同样加宽。如果我们不及时增加更新知识，课本上的东西我们自己都搞不懂，如何去面对学生呢？ 先进的教育理论可以指导我们的教学，多看点书，学习一些先进的教育理念，使我们的教学工作更加的轻松，使我们更了解学生的心理状态，调动学生的学习积极性时就能做到事半功倍。同时又能节约我们的时间，用更多的时间去关心学生，做其他一些对教学更有意义的事。只有不断提高自己，才能进一步适应新课改的变化。为教学营造更好的氛围，调动学生学习的积极性，使学生去自主学习。其二、在课堂教学中教师应该从多方面充分发挥引导者的作用，具体为：1、更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授地理基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的地理课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是走出演讲的角色，并认为所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。 2确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以教为重心逐渐转移到以学为重心，把以研究教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。以学为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：教是为了不需要教。面对21世纪对人才的需求，授人之渔已成为师者的最高教育境界。 3.必须要建立平等的师生关系。 在传统的教学过程中，学生一直处于被动的位置，教师说什么就是什么，教师让做什么就做什么。如果学生提出异议，就会被教师批评为不遵守课堂纪律。所以大部分学生都只好做一个听话的好孩子，以免被教师批评。学生在学习的过程中就会越来越麻木，积极性越来越低。在新课改当中，要求教师和学生建立民主，平等，和谐的师生关系，让学生既尊重你又有些“怕”你。比如在课下经常和学生交流感情，打打球，聊聊学生们一些喜闻乐见的话题，让学生对教师有亲近感。但在学生犯错误时，应立即给予指正，如有屡教不改的，那么就给予严厉的批评。批评过后还要帮助学生改正错误，让学生感觉到教师的关怀。其三、运用多种手段活跃课堂气氛。 在传统的课堂中，老师都是按部就班的把教学的过程完成，机械的传授书本上的知识点，让学生感觉非常的枯燥。怎么才能使课堂气氛活跃，激发学习兴趣呢？ 1幽默的语言。 幽默能使人发笑，能使人快乐，快乐之后给人带来的是深思！幽默的语言能使学生在课堂中轻松的学习，活跃学生的思维，从而激发学生的学习兴趣。比如我在介绍有关交通运输方式时，开玩笑的跟学生说：“同学们天天上学都怎么来啊？没人坐火车来上学吧？”同学们都笑了，接下来我又问：“为什么不坐火车呢？”他们立刻可以分析出因为火车短途的运费比较高的这个知识。有的时候看见一个学生在说话，我会就会抓抓自己的头：“哎呀，你说话给我一打岔，把我今天要讲的这个问题搞忘了，我来找个同学帮帮我？”既提醒了他，也使同学们笑起来。教师运用幽默的语言可以学生在学习的过程中处于放松的状态，就会更加有利于知识的记忆和课堂秩序的维持。 2巧设疑问。 每个人都有好奇心，学生的好奇心尤其更大，怎么样利用学生的好奇心呢？教师在上课的过程多提一些问题，让学生去解决，可以激发学生的好奇心。比如在介绍选修5中国的地质灾害时，带学生比较中国唐山地震和台湾南投地震时可以设问：为什么南投地震震级高但死亡的人少呢？在介绍大气对太阳辐射的作用时可以结合前面内容设问：为什么地球在近日点北半球是冬季，而在远日点反而是夏季？上课时多设疑问可以使学生在课堂中始终保持高度的注意。在教学的过程中多提问题不等于滥提，要有选择的设问，问题的难度不能太大。选择回答问题的学生时也要考虑到学生个体的差异，难的问题交给学习层次高的学生，简单的问题交给学习层次低的学生，否则会打击学生学习的兴趣，降低自主学习的效果。 3联系实际。 联系生活中的一些实际可以使课堂更加的活跃，因为都是生活中的一些现象，会有更多的学生有发言的机会，这样也会有更多的学生参与到自主学习中来。比如在介绍城市化过程中产生的问题时就可以充分发挥学生的主观能动性，让他们自己联系实际来学习这部分内容。在介绍简单的热力环流时，可以联系一些物理现象，如高山上鸡蛋煮不熟可一让学生了解越高处气压越低的道理。在介绍大气温度时，可以联系一句古诗词：高处不甚寒，让学生了解离地面越远气温越低。生活中的实际有时候能让复杂抽象的知识变的简单而易懂，学生学习的积极性。4适时利用突发性事件。 学生在上课的时候经常会出现一些突发事件，如果教师能加以合理的利用，那么就会给学生留下深刻的印象，增加学生学习的效果。有一次我用多媒体上荒漠化这一节内容，有一位学生走进多媒体教室，回头望了一眼屏幕，说了一句：“啊，我们今天上沙漠化。”上课第一个问题是荒漠化的概念，我就说到：“刚才有同学说今天我们上沙漠化，大家看看我们今天上什么啊？”学生看着屏幕都回答：“荒漠化。”趁此机会我立刻指出荒漠化和沙漠化的区别，并请同学们注意。当然如果处理不好突发的事件，也会起到反效果。教师只有多增加自己的知识，提高自己的素质，才能更好地应对突发事件。5合理打比方。 在新课改的地理教学当中有很多比较抽象难懂的知识，学生处于高中的学习阶段，思维能力还不成熟，有很多的知识学习起来十分的困难，尤其是新型的学习方式，学生学起来会更加的吃力。教师在上课的过程中能适时的打比方能将复杂的问题简单化，抽象的知识具体化。比如在介绍必修3中第一节内容时，地理环境的差异对区域发展的影响就相当于两个同学由于个体的差异导致的学习成绩的差异，而区域不同发展阶段对区域发展的影响就相当于一个同学在不同学习时期学习的差异。在学生学习时恰当的类比可以帮助学生对知识的理解，从而调动学生主动学习的热情。6利用简单的教具。 很多教师上课会准备很多教具，既麻烦又辛苦。其实在我们的教室中有很多可以利用的物品。比如介绍黄赤交角时可以利用讲台做黄道平面，用黑板擦做赤道平面，用粉笔做地轴，用粉笔盒做太阳；介绍太阳直射点和太阳高度角时可以用日光灯做太阳。这样可以为学生做演示，增强学生对知识难点的把握，同时教师在演示的过程中，学生会觉得很有意思，从而增加学习的兴趣。 其四、教师与教师之间应该要加强交流与合作。 一个人的力量是有限的，团结就是力量！我们每个教师都在教育工作的第一线，都有着自己的经验和教训。如果大家都把自己的经验和教训拿出来交流一下，那么在教育的工作中就可以少走很多弯