古诗采莲曲教学设计.doc

采 莲 曲教学设计教学目标：1、会认3个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。教学重难点：1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。2、感受人与自然的和谐、恬静之美。教具准备：1、CAI课件2、生字卡片、词语卡片。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入。1、同学们，你们喜欢诵读古诗吗？通过近两年的学习，我们从古诗中领略过庐山瀑布的雄伟壮观，欣赏了柳枝的婀娜多姿，感受到了枫叶的红艳灿烂。今天，我们要学习唐代诗人王昌龄写的一首诗-采莲曲。2、（板书课题）“莲”是个生字，谁会读？（指名读，齐读）谁能读准诗题？（指名读，齐读诗题）二、初读古诗。1、采莲曲这首诗写了些什么呢？请大家打开书120页，自由读读古诗，再把双横线中的生字圈划出来，大声地读几遍。（学生自由读诗）2、（出示字卡：裁、罗）这些生字朋友谁认识？（指名读，分组读，齐读）3、（出示 “莲蓬”字卡）去掉拼音小帽，谁会读？（指名读，分男女生读，齐读）师板贴4、（出示 “荷叶”词卡）生字读准了，这些词语谁会读？（小老师带读，齐读）师板贴 师相机解释：“罗裙”就是用丝绸裁剪制作出来的裙子。在诗中“芙蓉”指的就是荷花。5、大家看， “池塘”里有荷叶、有莲蓬，还差什么呢？（出示“荷花”）谁能正确、流利地朗读古诗，老师就请谁用荷花来装扮池塘。 请大家自由大声地读读古诗吧！ 请把古诗读给同桌听一听。 谁能准确、流利地朗读整首诗？ 我们来个小组比赛读诗吧！ 全班同学一起大声朗读古诗。三、品读古诗。（一）闻歌始觉有人来1、（CAI：荷塘风光）池塘里，碧绿的荷叶挨挨挤挤，一片连着一片，粉红的荷花竞相开放，有的是花骨朵，有的全开了，有的还露出了黄黄的小莲蓬，多么迷人的荷塘风光啊！（CAI ：采莲姑娘的歌声）这歌声多好听啊！原来，池塘里还有人呢！这就是“闻歌始觉有人来”。（CAI：出示句子）2、谁来读？教师评价，指导朗读。过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？请同学们再读读古诗，仔细地找找原因。（二）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。1、（板书：荷叶 罗裙 ）教师引导发现，指导朗读。2、（CAI:姑娘划船）快看！采莲姑娘划着船过来了，她们穿的罗裙，真的和荷叶是一样的绿呢！3、你还看到了什么？ （板书：芙蓉 脸）师：姑娘粉红的脸多像一朵开放在水中的芙蓉花呀！4、谁来读？教师评价，指导朗读。 过渡：姑娘的罗裙绿得像荷叶，姑娘的脸红得像荷花，难怪只听见歌声，看不见人呢！还有其他的原因吗？请大家再读读古诗仔细地找一找。（三）乱入池中看不见，1、（板书：池中 人）姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚，这就是“乱入池中看不见”。谁来读？（教师评价，指导朗读）2、姑娘和荷花池已经融为一体了！难怪会乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（CAI出示后两行诗）谁来读？师生评价，指导朗读。过渡：同学们读得真是有滋有味，都被这满池的荷叶荷花吸引了。四、诵读古诗。1、师描述意境后，配乐范读。2、生自由读。3、指名读.4、男女生配乐诵读。5、师生配乐齐诵。 五、课外拓展。1、许多诗人都被这采莲的情景所陶醉，写下了不少优美的诗篇。今天，老师再给大家推荐一首。（CAI：江南）（自由读，师生齐读）2、同学们课后还可