幼儿英语教育的六大教学方法.doc

教学资料范本幼儿英语教育的六大教学方法编 辑：_时 间：_幼儿园教育指导纲要（试行）第二部分“教育内容与要求”中指出：“语言能力是在主动用的过程中发展起来的.发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”同时还强调“幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此.发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域教育.在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验.提供促进语言发展的条件。”基于对上述要求的思考.我以“英语教学”这一主题为基点.进行了专项研究和实践。那么在英语教学中如何引导幼儿接触英语？怎样让幼儿掌握英语并促进他们的语言发展呢？通过在英语教学过程中的实践、反思、探讨.我总结了几点幼儿英语教学方法。1、环境熏陶法研究表明.幼儿的语言学习是在与周围环境的交互作用中发展起来的.幼儿要通过主动积极的与周围环境中的语言和非语言信息、材料交互作用来发展他们的语言。美国著名教育心理学家彼得克莱恩说：“儿童与生俱来的智能.使他们不需要别人的指导.就能将听到的声调、词汇组成文法复杂的句型.他们需要的只是去听并且练习说出来。”很显然.最有效的语言学习是在一定的环境中自然而然的耳濡目染。因此.为幼儿创设一个模拟的充满英语的环境是至关重要的。环境包括物质环境和人际交往环境。英语物质环境的创设是指活动室的环境布置、玩具材料的提供应与国外英语幼儿的活动环境相同或相似.应与 幼儿当前的英语学习内容相联系。人际交往环境是指教师在组织幼儿的日常生活和正式学习英语活动以及教师之间对话时应尽量使用英语.给幼儿提供更多的接触、模仿、内化英语的机会。幼儿刚刚接触英语.对学习英语有一种神秘和畏惧感.担心自己听不懂英语.更不敢张嘴去说。为了克服他们的这种心理.我们努力营造一种轻松、有趣、生动的学习环境。将孩子们熟悉的一些卡通人物形象请到班内布置到墙面上.并配以英文说明；枯燥、抽象的英语字母、单词变换成卡通、拟人的形象.张贴、悬挂在教室相应的位置。幼儿一进入教室.仿佛进入了英语的王国。这种英语环境的潜移默化的影响.使幼儿对英语不再陌生神秘。另外在与英语环境、玩具材料的交互作用中.幼儿耳濡目染地感受、习得英语.学习兴趣大增。在生活环境中.我们充分利用幼儿的各种生活经验.为幼儿提供运用语言的机会。幼儿在自然、和谐、轻松、愉快的氛围中不需要一问一答.教师鼓励幼儿说出来.和幼儿处于平等的地位.并参与他们的谈话.如：晨间入园时用“good morning”(早上好)问好.进餐时说“have dinner”.起床时说“get up”.及幼儿小便、洗手等.抓住孩子们某种生活体验或兴趣点作为切入口.将英语生活情境贯穿幼儿一日生活中.不断用双语与他们交流.使幼儿做到在生活情境中自如地运用英语.这样.幼儿学英语是自然的、无意识的潜移默化的习得过程.而且是无压力、无负担的.孩子们渐渐地感到双语交流的乐趣。然而幼儿的语言能力是有差异的.教师还要尊重每个幼儿的特点和心理需要.耐心指导幼儿.让幼儿多听、多说.对幼儿的点滴进步及时给以肯定鼓励.从心理上给幼儿以暗示.使幼儿有信心学好英语.另外发挥幼儿能力互补的作用.孩子之间的交流