幼儿园大班“幼小衔接”活动设计两则(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班“幼小衔接”活动设计两则(四篇)目录：幼儿园大班“幼小衔接”活动设计两则一幼儿园大班幼小衔接教案：阅读棋二幼儿园大班幼小衔接活：争章大奖赛三幼儿园大班幼小衔接的活动设计四- 1 -幼儿园大班“幼小衔接”活动设计两则一幼儿园大班“幼小衔接”活动设计两则活动目标:1、在了解小学生活的基础上,针对幼儿心理上存在的困惑与担忧,通过相互间的积极动脑,共同解决困惑与担忧。2、提高幼儿分析问题、解决问题及口语表达的能力。3、培养幼儿面对问题的良好心态,增强入小学的自信心,为入小学做好充分的心理准备。活动一:担忧的问题有哪些活动准备:1、知识准备:前一天询问一下自己的父母“您对我入小学最担心的问题是什么?”; 基本上已全面了解自己上小学后的各方面内容与规则。2、物质准备:“关于小学”的主题结构图;纸、记号笔人手一份。活动过程:一、集体讲述昨晚的询问结果。1、爸爸妈妈对你最担心的是什么?是怎么说的?2、你听了以后是怎么想的?3、教师小结:原来父母对我们入小学有这么多的担心。二、集体讲述自己的担心与困惑。1、教师讲讲自己小时候对入小学的担忧:“害怕开运动会,因为个子小。”以激起幼儿平等交流的欲望。2、小组讨论:自己的担心是什么?引导幼儿根据“关于小学”结构图中的不同角度仔细想一想。3、请个别几个幼儿交流一下。请每位幼儿: 用最简单的线条将自己的担忧画下来。突出主要情节。可以是一件,也可以是多件。三、尝试解决。幼儿陆续将自己的画贴于同一块板面上,相互自由交流。待幼儿全体画完后集中, 教师提问:“你现在是不是能看懂每一幅画?”有看不懂的,提出来大家一起看,或请作者介绍。 “面对问题,我们该怎么办?”讲述当年自己是如何看待问题,并最终如何解决的。“一直担忧会造成什么影响?”所以自己后来一边做拉拉队长,一边加强饮食与锻炼,最终能够参加运动会并得奖。针对几个典型担忧,尝试集中进行解决。上学路上的担忧,考试作业的担忧等等。四、自由赏析,相互交流。想办法解决,想出后告诉作者并做记录(作者签名),看看你能帮助几位好朋友解决问题。 活动二:让我们来解决它活动准备:教师将幼儿绘制的担忧问题进行集中分类,将比较突出、集中的问题进行提炼,绘制成填空图(如图示)活动过程:一、集中解决最突出的一个问题上学路上的安全问题。1、请幼儿仔细观察画面,抓住主要细节分析“问题是什么?”2、“上学路上可能会碰到哪些问题?”教师根据幼儿回答做第一支线标记(如图示)。3、“如何做可以避免出现这些问题?”教师根据幼儿回答做第二支线标记(如图示),并画上相应简单的图标,教师画好第一个,后几个可以请回答的幼儿来记录。4、“万一不小心已经出现了这些问题,可以如何补救?”教师根据幼儿回答做第三支线标记记录(如图示)。5、教师小结本问题的解决过程及标记方法。二、幼儿分组解决各类代表性问题,教师巡回指导。要求:1、先仔细观察分析画面及教师给出的第一支线,针对问题添画相应内容,越丰富越好。2、每一组每个人的对策要经组里商量后,集体通过方可添画上去。3、标记清楚,思想明确,标示有困难时,可以求助老师。三、成品贴于低位墙面,交流补充并评比。请每组幼儿派代表介绍自己组针对的问题及相应的图标对策。集体讨论投票评出“最佳办法奖”与“最佳标示奖”。四、教师小结及补充。(一)小结:1、遇到问题不用过于担忧害怕,应想办法解决它,自己解决有困难时可以求助大家。2、小学生活虽然让我们有那么多的担忧,但也并不可怕,只要我们用心,都能解决它,成为一名能干的小学生。(二)补充:1、如果你对他组的解决方法有异议,可以利用自由活动时间与之辩论。2、如果你对他组的解决方法有更好的补充,可以随时再进行添画。3、后你又有别的新担忧出现时,可以画好贴上,等待他人解决,同时,当你看到有新问题增加时,也可以随时把你想到的办法添画上去。(三)请幼儿讨论一下这样做的意义。4 / 11幼儿园大班幼小衔接教案：阅读棋二幼儿园大班幼小衔接教案：阅读棋，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。目标：1.在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。2.迁移经验，尝试设计、制作阅读棋。3.乐意与同伴合作游戏，体验其中的乐趣。环境和材料：1.教师自制的阅读棋两副，棋谱由数字1100和图片组成(图片有两种，一种是有关正确与错误的阅读方法的图片，一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。图片下方有表示相关行为和进退方向的文字说明，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书后退3格等。2.骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。3.多种多样的游戏棋谱。玩法和规则：1.可24人一起玩。每人选一种不同颜色的小串珠，自主决定掷骰子的顺序。游戏开始，一个幼儿掷骰子，投出的数字是几就往前走几步。如果第格正好是关于阅读行为的图片，幼儿则根据图片内容及进退方向走棋，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书退3格等。游戏者按序进行，先到终点者为胜。2.在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上，尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片，自制棋谱。第一步：临摹教师绘制的棋谱图案;第二步：参考其他游戏图案，小组分工、设计制作各种阅读行为棋。幼小衔接活动：好习惯棋目标：1.尝试正确摆放起点和终点的卡片，按顺序排列数字，并随意摆放行为习惯图，摆出棋谱。2.在玩游戏的过程中形成对良好行为习惯的认知，体验合作游戏的快乐。环境和材料：较大一块场地，8开大小的硬纸板36张.分别写上136的数字，文字(起点、终点)卡片，正确与不正确的行为习惯图9张，幼儿自制积木大骰子一个。玩法和规则：1.幼儿26人，互相协商在场地上将教师提供的材料摆放成棋谱：先按数字顺序排列数字卡，然后将9张行为习惯图片随意摆放在数字卡片上，再将起点、终点卡片摆放在相应的位置。2.幼儿分成两队，以石头、剪刀、布决出先后顺序，由每队的第一个幼儿先掷骰子，掷出数字几，就用双脚并拢跳几格，如掷出数字4，就往前跳4格。当第4格正好是行为习惯图片时，先判断是好习惯还是不良习惯，如果是好习惯的就再往前跳4格，如果是不良习惯的就往后退4格，然后换另一队的第一个幼儿开始。按此顺序进行，先到终点者为胜。3.拓展活动。排列136的数字卡片要用去幼儿较多时间，有些孩子会因为缺乏耐心而不能坚持，因此可把136的数字分成3段，再增加两套起点、终点的文字卡片和两个大骰子。如此，可将一副棋变成三副棋，三组幼儿同时玩耍。游戏进行一段时间后，可让幼儿根据对良好习惯的认识画出若干图片，自制棋谱。6 / 11幼儿园大班幼小衔接活：争章大奖赛三设计意图市幼儿园幼小衔接活动指导意见中明确指出：幼儿园幼小衔接活动旨在帮助幼儿事先从幼儿园到小学阶段的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心和谐发展。在开展幼小衔接实践活动中，我们感到幼小衔接不是在知识上的衔接，还是要注重幼儿心理和能力的衔接。在开展我要上小学主题中，我开展了“我的小书包”、“参观小学”、“小课堂等”一系列活动，幼儿收集了一些小学生用品，有的幼儿带来了小学生的奖章，幼儿对奖章十分感兴趣，他们提出了这些奖章有什么用？为什么奖章上的图案不一样？并带着问题向周围的小学生询问调查，了解了每个奖章代表的意思，萌发了争取奖章的愿望，在仔细分析我要上小学的主题活动目标后，我将幼儿感兴趣的话题与主题教育要求有机结合起来，挖掘了这一有价值的教育契机，预设了本次活动。本次活动是以游戏的形式展开，在游戏过程中始终以幼儿向往做个小学生为情感主线。活动目标1、了解一些有关小学生的行为规范，有积极向往做个小学生的愿望。2、能用清楚连贯的语言表达自己的经验，并能注意倾听同伴的发言。重点：幼儿对各种奖章的了解，尤其突显安全章、自理章的了解。活动过程第一环节：交流幼儿的争章愿望。从幼儿自身的愿望出发，激发幼儿争章情感。第二环节：争章游戏。在分析了每一个奖章的内涵之后，对幼儿提出了有关奖章的问题。如：下课十分种小学生可以做些什么，让自己又安全又快乐呢？好苗苗会有哪些好的表现？这些问题即使幼儿了解了一些有关小学生的行为规范，又使幼儿的原有经验获得提升。在必答、响板游戏、抢答的过程中，运用了有趣生动的多媒体，帮助幼儿体验小学生独立，自豪，光荣愉快的美好情感，其中发展了幼儿观察、倾听、口头运算以及解决问题等多种能力。第三环节：分享游戏结果。通过分享游戏结果，激发幼儿继续争章的愿望，鼓励幼儿从现在开始努力，进入小学后，争取更多的奖章，以提高幼儿适应小学生活的能力。活动感悟一、目标的价值取向正确。目标不仅仅是文字上的东西，它一定要真正落实到实处。幼小衔接教育要真正地为孩子们进小学做准备、打基础，不是以往形式上的简单学习或整理书包。经过深思熟虑，目标定位准确并且能在活动过程中很好的把握。我在活动的过程中紧紧抓住即将进小学的这批孩子所需求的东西，文明习惯、开动脑筋、尊重别人，包括自我保护、安全意识等等这些东西，并根据他们的需求来制定目标，让孩子们得到切实的提高。二、环节的安排富有教育意义。我仔细分析了自理章、安全章、说话章、好朋友章、苗苗章的内涵。由于幼儿到了小学后要完全独立，所以重点放在了安全章与苗苗章。因此，安全、健康、生命是最重要的，如果这些受到损失的话，其他的都将不存在。再比如苗苗章更在乎的是孩子全面发展的能力，不仅仅是学习好，更要力求全方面发展。有时家长也会有误区，会跟孩子说到了小学成绩好最重要，而事实并非如此。教师让孩子们有一个正确的认识，做好苗苗，不仅要学习好，还要样样都要好，要有一颗关心别人、互相帮助的心等等。9 / 11幼儿园大班幼小衔接的活动设计四一、 活动时间：二、 活动地点：县火车站镇小学三、 活动目标1、 通过带幼儿参观学校，初步了解学校，熟悉学校环境、教师和学生，感受哥哥姐姐的学校生活，激发幼儿对入小学的向往。2、 初步发现学校与幼儿园的区别，找出不同之处，培养幼儿观察分析能力。3、 让幼儿了解小学生的学习和生活环境，知道小学生在校的主要活动和活动方式。4、 通过活动让幼儿懂得：课间要先入厕，在做户外游戏，并且听到上课铃声或上课音乐声，能迅速回到自己的班里上课，在心理上做好适应这种学习模式的准备。5、 教育幼儿按时上学，不迟到，不早退有时间观念的良好习惯。四、活动准备1、事先联系好学校负责人，确定参观的有关事项。2、提前通知家长做好幼儿参观学校的工作。3、告诉幼儿听老师的指挥、不乱跑，不大超大闹，做个文明的参观者等参观前的谈话。五、实施措施1、请