幼儿园交替排序教案(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园交替排序教案(四篇)目录：幼儿园交替排序教案一幼儿园亮眼睛教案二幼儿园亲亲泥土教案三幼儿园亲情树教案四- 1 -幼儿园交替排序教案一活动目标: 1、学习将两种实物有规律地幼儿园交替排序教案,对应匹配,感知序列。 2、正确感知5以内数量的多、少和一样多。 3、能正确使用单位量词“根”、“只”、“条”、“头”。 活动准备 1、教具:大象5只、香蕉5根、小狗4只,骨头4根,小猫3只,小鱼3条,青蛙5只,荷花5朵,标记图一张。 2、学具:幼儿用书33、34页。 活动过程: 1、集体活动(1)、依样接放,幼儿园交替排序教案。 出示标记图和4只幼儿园交替排序教案的大象和小狗,引导幼儿观察大象和小狗的排列规律,说说:图上有什么?它们是怎样排队的? 出示2只大象和2只小狗,引导幼儿帮它们排队,请个别幼儿来操作,边排边说:一只大象排在小狗的后面,一只小狗排在大象的后面最后,从前往后说一说:它们是怎样排队的? (2)对应匹配食物。 出示香蕉和骨头图片,让幼儿看图说说:这里有什么?谁来把它们送给大象和小狗,边送边说:,我送你一根什么,. 请个别幼儿在黑板上操作,学习正确运用量词。 2、操作活动。 (1)、第一 、二、三组。 排序匹配活动。 观察标记图上的动物,学习依样接着摆放动物,再对应匹配食物,鼓励幼儿边操作边说。 (2)、第四、五、六组。 依样排序。 观察标记图上的图片,请你依样排列。 观察实物数量,画出相应数量的短线或小圈,记录实物数量。 3、活动评价。 4、展示幼儿活动材料,请幼儿说说他市怎样排卡片的,体验有规律的序列。3 / 13幼儿园亮眼睛教案二亮 眼 睛活动目的：1通过观察眼睛,体验他人的情感。2能清楚的用语言表达自己的认识和理解。活动准备：多媒体课件一、游戏导入1.师：小朋友，今天我们用眼睛一起来做游戏，好吗（多媒体课件）2.（游戏）问：数一数有几个小朋友？（孩子讨论，师随机小结） 二、初步探索1.师：刚刚你们在做游戏的时候，我知道你们有的快乐，有的很奇怪，虽然你们并没有告诉我，你们相信吗？猜一猜我是从哪里看出来的？（随机小结，老师从你们眼睛里也看出来的，因为眼睛会说话。） 2.师：看一看同伴的眼睛，是不是也能看出啊？（初步感受）三、深入探索1.师：你们有没有看出来啊？现在我们再来看一双眼睛，你们从这双眼睛能看出些什么阿？2.欣赏眼睛传达的感情（多媒体课件）a.伤心难过问：伤心时的眼睛是怎样的？ b.害怕问：从哪里看出他害怕？C.微笑师：猜一猜这张是谁的眼睛，（幼儿园的一位老师）你从眼睛里面看到了什么？3.师小结：原来眼睛不但能说话，还能告诉我们不同的意思。四.延伸：它有一个好听的名字叫“大眼睛”（出示），这双大眼睛里又告诉我们什么呢？你们想一想，她有一个很好听的故事，老师下次告诉你们。5 / 13幼儿园亲亲泥土教案三幼儿园亲亲泥土教案第一轮区域活动计划班级：中（一）班区域名称活动内容与主要材料提供指导要点观察和推进蓝猫探索区筛泥：各类泥土；各种形状的漏勺、筛子；脸盆。1、知道泥土有各种各样，感受泥土的特点。2、学习用提供的工具对泥土按粗细进行区分。幼儿对漏勺、筛子很感兴趣，每种工具都尝试使用，工具的多、泛影响了幼儿对泥土粗细的观察与分类。小精灵作坊和泥：提供黄土、小棒、勺子、水、小盆在土中加水，用力搅拌，观察干泥土变湿的过程。在活动中发现幼儿把握不好和泥的水量，往往一下加太多的水成了水浆，指导幼儿逐渐加水。小画廊稻杆、种子粘贴画：提供稻杆、黄豆、绿豆、花生、稻谷；白乳胶；剪刀；水彩笔；图画纸。学习用提供的材料粘贴画，培养幼儿的想象力和认真细致的习惯。幼儿作画认真，能用提供的材料粘贴，但材料用得比较单一，用白乳胶贴不稳比较脏。聪明谷搭建房子：提供玩具砖头、沙泥、小铲子、托盘。学习搭建房子，知道泥土可以用来建房子；培养幼儿的耐心和认真的习惯。幼儿还掌握不好砌砖的方法和沙泥的用量，砖头往往直直的往上垒，容易倒塌，经指导懂得交错垒，但转角的地方还是垒不好。巧巧屋稻草学习搓、编、打结，发展幼儿的动手操作能力。由于编织稻草是一项民间手艺，我特地请了一位幼儿的爷爷当助教，苏爷爷没有考虑到幼儿的水平，教的编法比较难，幼儿变成在观赏苏爷爷编东西，只有个别幼儿学会搓，编和打结需要帮忙。活动反思：经过第一轮区域活动，我们发现幼儿对幼儿园亲亲泥土教案这个活动较感兴趣，初步了解了泥土的种类，感受了泥土的特性，知道了泥土的一些用途，具有一定的科学探索能力。适宜性行为：1、活动选材好，能结合地方特色，选取幼儿生活中经常接触的幼儿生成的内容进行教学。2、区域的材料能根据中班幼儿的年龄特点和各领域的目标相结合进行投放。3、尝试把民间手艺引入到幼儿活动中来，培养幼儿对民间工艺品的兴趣和爱家乡的情感。4、充分利用家长资源，采用家长助教的形式，效果较好。不适宜性行为：1、区域的投放材料目标意识还不够强。2、材料和幼儿之间的互动还不够。3、幼儿合作、表达方面比较欠缺。措施：1、在第一轮活动的基础上调整、提高区域活动目标。2、投放的材料需进一步调整和充实。3、增强幼儿间的合作与交流。幼儿园亲亲泥土教案第二轮区域活动计划班级：中（一）班区域名称活动内容与主要材料提供指导要点观察和推进蓝猫探索区好玩的筛子：提供各类泥土、筛网粗细对比明显的两种筛子、小盆、记录表。1、学习用提供的工具对泥土按粗细进行区分，感知筛网网眼的粗细与泥沙的粗细的关系。2、学习使用记录表。由于提供的筛网对比明显，幼儿很快就发现了筛网网眼大筛出来的泥粗，网眼小筛出来的泥细，并会进行反复筛，直至筛出最细的泥。幼儿的兴趣从工具转到泥土上。小精灵作坊活泥：提供黄土、小棒、勺子、水壶、小盆。玩泥：提供泥土、塑料刀子、泥工板、模具、牙签、树叶等。1、在土中加水，用力搅拌，观察干泥土变湿的过程。2、感受湿泥的特点：软、粘，可随意捏、切、制成各种形状。幼儿基本掌握了活泥的方法，重复的操作会影响幼儿的兴趣，所以我们增加玩泥的活动。幼儿对玩泥很感兴趣，创作出许多富有想象力的作品。 8 / 13幼儿园亲情树教案四活动名称：幼儿园亲情树教案一、说背景在“我爱我家”的主题活动中，孩子们根据自己的生活经验对家人的情感从爸爸妈妈延伸到家中的其他成员，尽管本主题已接近尾声，但孩子对于家人的依恋情感并没有因此而淡漠或结束，他们在近阶段的活动中明显感受到和家人在一起的快乐与甜蜜，而小班幼儿的年龄特点之一就是情绪容易反复，个别孩子在早上来园时仍流露出对母亲的不舍，甚至哭着不愿见到母亲离去，随着新年的脚步越来越近，外地的孩子在日常活动中会谈到过年时会和爸爸妈妈回老家看爷爷奶奶或外公外婆，他们也有了和家人团聚的意识，为了使孩子能安心、开心地在幼儿园了生活，习惯妈妈不在身边却又能感受到妈妈的关爱，我设计了本次活动幼儿园亲情树教案，让幼儿通过自己亲手制作家人的心并把它放在幼儿园，使他们身临其境地感受到家人的心和自己在一起。二、说教材纲要中的教育目标中提到“积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造力。”本次活动在理解故事妈妈的心的基础上让幼儿体验到妈妈的心和自己在一起幼儿园的快乐，同时能够想到家里的其他亲人，从而“对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要”。在日常生活中，孩子对家人的依恋很少会用比较合适的语言进行表达，他们最常做的就是哭或撒娇，而本次活动中的故事既能让孩子从中得到启发，原来这样也会有妈妈在身边的感觉，又能发展幼儿的语言表达能力，根据能力差异，幼儿在本次活动对于故事中的对话，既可以学说也可以仿编，能力强的孩子还可以把自己的想法用语言表达出来。三、说价值1.本次活动中幼儿在理解故事内容的基础上开口表达自己对家人不舍的情感，并将这种情感延伸到其他家庭成员身上，既增进了和家人的情感联系，又锻炼了幼儿的语言表达能力。2.活动过程中，幼儿在挑选装扮家人照片的心形树叶过程中，对多种颜色有了进一步的认识。3.由于现在孩子的父母多数是独生子女，孩子对家人的称呼只限于爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，个别孩子家中会有舅舅、叔叔等亲戚，通过本次活动，让孩子在交流中获得更多的对家中亲戚长辈的称呼，丰富幼儿的认知内容。4.对于创新方面的考虑，除了让孩子在活动中模仿、学说表达想念家人的话以外，更多的是鼓励孩子向其他家人表达情感或说出和故事中不同的内容。5.本次活动特别邀请家长参与，既充分利用了家长资源，又让孩子在真实情景的演绎中获得语言表达的经验。6.制作的故事图书除了在活动中作为理解故事的媒介，加深孩子的印象，更是可以投放在区域活动中，让幼儿以阅读图书的形式进行表演或改编，既提高了幼儿的语言表达能力，又激发了幼儿的想象力，而活动中装扮的幼儿园亲情树教案也可以用于活动室的环境布置。四、说教学法说教法：故事想象法：以表现故事情节的方法，给幼儿留有求异的空间。如故事中是把妈妈的心带到幼儿园，在操作中孩子可能还会想到把爷爷奶奶或其他家人的心带到幼儿园来。提问引导法：通过有效的提问，让孩子在理解故事内容的基础上，充分展开想象，并用语言表达出自己把谁的心带到幼儿园来了。情景创设法：让幼儿亲手把自己制作好的心形树叶贴到幼儿园亲情树教案上，再布置在活动室，让孩子在幼儿园的生活中真切感受到家人的心就陪伴在自己身边的感觉。家园共育互动法：本次活动中的照片都是由家长配合提供的，为了进一步加强家园联系和活动的效果，我还邀请了几位家长以真实的情景来演绎故事，让幼儿通过视、听结合的方式理解故事，学说故事，甚至编构故事。说学法：操作体验法：当孩子把家人的照片贴在心形树叶上时，能够体验到把家人的心一起带来的真实感受，体验家人的心和自己在一起的快乐。同伴影响法：通过个别幼儿的回答或表现来引发多数幼儿开口表达的兴趣，在交流互动中有一定的与人交往的意识，有倾听的习惯和开口表达的愿望。五、说过程本次活动分为五个环节：情景激趣理解故事制作家人的心讨论分享活动延伸：装扮幼儿园亲情树教案第一个环节是情景激趣，用出示一颗红心的方法激发幼儿寻找真相的兴趣，并扩散他们的思维，可以凭自己的经验和想象进行回答。第二个环节是理解故事：第一层次是先以边看图书边听故事的方式让幼儿对故事有个初步的了解，再请个别家长和自己的孩子及时互动，以情景表演的形式激发其他幼儿模仿故事中人物的兴趣；第二层次是将想念家人的情感从妈妈身上迁移到别的家人身上后，让幼儿按照自己的想法学说故事中的对话。第三个环节是让幼儿自己动手操作，从找照片到将照片贴到自己挑选的不同颜色的心形树叶上，亲身体验到把家人的心带到幼儿园来的快乐。第四个环节是讨论分享：请幼儿根据自己的实际情况说一说自己想把谁的心带到幼儿园，并大胆仿编故事中的人物对话，会说“XX，我好想你哟，我要把你的心带到幼儿园”。第五个环节：活动延伸，装扮幼儿园亲情树教案，让幼儿和个别家长一起将自己制作的心形树叶粘贴到幼儿园亲情树教案上，身临其境地感受家人的心和自己一起在幼儿园的亲切与温馨。活动名称：幼儿园亲情树教案活动目标：1.理解故事，学说、仿编故事中的人物对话。（重点）2.体验家人的心和自己在一起的快乐。（难点）活动准备：环境创设：幼儿园亲情树教案每位幼儿家人的照片、心形树叶若干活动流程：情景激趣理解故事制作家人的心讨论分享活动延伸：装扮幼儿园亲情树教案活动过程：一、情景激趣我这里有一颗心，它是什么颜色的？（红色的）那你们来猜一猜，这颗心会是谁的呢？（妈妈的、爸爸的、爷爷的、鸭妈妈的）让我来听听看，这颗心想对我们说些什么？（把心放在耳边做聆听状）哦，这颗心说，它要给我们讲一个故事，故事的名字叫妈妈的心。二、理解故事1. 听故事（结合图书或幻灯）（讲到妞妞和妈妈想了一个办法时）请幼儿说一说会想出什么办法？（不去幼儿园，让妈妈陪在幼儿园）（幼儿回答）说得真好，那我们来听听看，故事里妞妞和妈妈想了什么办法，好吗？（继续讲故事）2.理解故事好，故事讲完了，我要请小朋友根据故事内容来回答我的几个问题：妈妈来接妞妞时，妞妞搂着妈妈说了什么？（妈妈，在幼儿园里，我好想你呦）妈妈又是怎么回答妞妞的？（妈妈也想你！你去幼儿园，妈妈的心也跟着一起去了。）后来，妈妈和妞妞想了一个什么办法，让妞妞觉得妈妈每天都和自己在一起？（用红纸做了一颗心，带到幼儿园里）（教师出示做好的心形树叶）对呀，就是把这颗“心”挂在幼儿园亲情树教案上，妞妞才觉得妈妈的心和自己在一起了。今天XX小朋友的妈妈也来到了我们活动室，现在我们请他和妈妈一起来表演这个故事吧。刚才XX和妈妈表演的棒不棒？（棒）那我们一起来为他们的演出鼓鼓掌掌，感谢他们的表演。3.交流讨论你们想妈妈吗？（想）除了想妈妈，还会想谁？（爸爸、爷爷、奶奶）妈妈的心是红色的，那你们想用什么颜色来装扮爸爸的心、爷爷的心、奶奶的心呢？三、制作家人的心老师已经为你们准备了家人的照片和多种颜色的心形树叶，你们可以根据自己的需要挑选，现在就请你们到自己的桌子边上找一找家人的照片，然后把它贴在你挑选的心形树叶上，可以和边上小朋友交流一下，你把谁的心带到幼儿园来了，想对他说些什么？（教师观察、指导）四、讨论分享请贴好的宝