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文档简介
解决问题 一(2)班:黄丽教学内容:教材第97页例5及“做一做”、练习二十三第14题。教学目标:1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,体验同一个问题可以从不同角度去思考,用不同的方法解决。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点:引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点:培养学生用数学的能力。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、学习准备我会做1、口算8 + 3 76 65 99 57 48 96 772、出示企鹅图说图意,列式,为什么用加法。二、探索研究学新知1、(出示挂图)看,一(3)班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧!他们来了。问:、谁能给大家介绍画面内容? 、其他同学再说一说:知道了什么? 、同一幅图,为什么观察到的信息不一样呢?2、解题。提问:求一共有多少人?、要求一共有多少人?该怎么样解决这个问题呢?、学生独立思考。、学生把自己的想法与小组同学说一说,小组讨论解决问题的方法。教师巡视:及时和学生交换看法,给予拨点。、汇报: A、 数出前后两排的人数,再加起来 8715(人),一共有15人。 B、按性别数,将男生和女生的人数加起来。9615(人),一共有15人。 、评一评。 比较两种方法的异同?3、小结: 使学生明白:把所有的合起来,求“一共”的就是用加法计算。三、巩固练习提高快1、教材第97页“做一做”。求:一共有多少只天鹅? 问:、从图中你知道了什么? 、要求的问题是什么? 、你想怎么解答? 、还可以怎么解答? 、都是求“一共有多少只天鹅?”,两种解答方法有什么不同?2、教材第99页第1题。 求:一共有多少人?问:、从图中你知道了什么? 、要求的问题是什么? 、你想怎么解答? 、还可以怎么解答? 、都是求“一共有多少只天鹅?”,两种解答方法有什么不同?3、求一共有多少只小猴? 问:、从图中你知道了什么? 、要求的问题是什么? 、你想怎么解答? 、还可以怎么解答? 、都是求“一共有多少只天鹅?”,两种解答方法有什么不同?4、想一想。问:这几道题目有什么相同的地方? 小结:这几个题目都是求“一共有多少”,表示把它们都合起来。 (都用加法计算)四、盘点收获我很棒今天学习了什么?怎么解决问题?对于同一个问题,今天我们用了几种方法解决?教学设计前排+后排 男生+女生8+7=15(人) 9+6=15(人)答:一共15人。小学数学老师 微信号 功能介绍 赞赏 阅读 投诉 精选留言 加载中 以
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