六年级上册语文19《一面》教学设计.doc

19* 一面教学目标1、 正确读记“殷勤”、“窘相”、“厚实”、“苗头”、“失业”、“面孔”、“陡然”、“轻视”、“软绵绵”、“牛毛细雨”、“结结巴巴”、“大病新愈”等词语。了解“颓唐”、“赫然”、“踌躇”、“摩挲”等词的意思。2有感情地朗读课文，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点：引导学生揣摩作者抓住外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅先生关怀进步青年的崇高品格。教学难点：感情作者怎样从不同角度观察人物外貌特点，表现人物内心的写作技巧。教学准备老师：多媒体课件学生：课前查找有关作者阿累，毁灭铁流及鲁迅的资料课时安排1课时教学过程一、 导入新课同学们，我们了解一个人可以直接接触他，观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。今天我们将一起走进作者阿累眼中的鲁迅。（媒体出示）：19*一面 齐读课题。二、初读感悟1学生自学 自学提示：（1）一边阅读，一边画出表示时间、地点、人物的词语或句子。弄清事情的起因、经过和结果。（2）正确朗读下列词语，不理解的查字典。殷勤 颓唐 窘相 厚实 苗头 赫然 踌躇 陡然 摩挲 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈2自学交流时间：1932年，秋天的一个中午地点：内山书店人物：“我”、鲁迅先生、内山老板起因：因为要等早班车回来，为了避雨，“我”到内山书店去躲一躲。经过：“我”因买书缺钱而困窘，鲁迅先生送书给我，还向我推荐好书。结果：与鲁迅先生短暂而激动人心的会面，给了我极大的鼓舞，成了我的生命支柱。（2）交流部分词义h rn赫 然：形容令人惊讶或引人注目的事物出现，在课文里有鲜明的意思。chu ch踌 躇：犹豫，拿不定主意。m su摩 挲：用手抚摸。tu tng颓 唐：精神不振作。三、仔细品读1在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？轻声读课文，用曲线画出描写鲁迅外貌的句子。2仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，把六句句子连起来读一读，交流鲁迅的“瘦”。（媒体出示）：我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧这本比那本好。”我很惊异地望着他：黄里带白的面，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。我又仔细地看他的脸瘦！我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！3为什么他如此的面黄肌瘦？4师生共同朗读这六句句子。5除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？（瘦而且有精神：精神很好，没有一点颓唐的样子；头上精神抖擞地直竖着寸把长的头发；隶体“一”字似的胡须非常有力。）6选择印象深刻的一处读一读。7（媒体出示）一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻画的“瘦”描写中，体会到鲁迅是一个什么样的人呢？ （“瘦”既是鲁迅先生的外貌特征，又是他刚毅坚强的性格的体现）8同桌互读描写外貌的句子。9透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？10这一面对“我”产生了怎样的影响呢？结合课文内容谈自己的感受。四、复习巩固1朗读课文。2复习词语。五、拓展作业1从文中找出作者情真意切地表达情感的句子，读一读，感受作者当时的情感。2 搜集鲁迅先生的一个小故事，与