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八年级物理力与运动教材分析遵义十二中 姚元伟对科学探究能力的基本要求1能初步描述实验数据或有关信息。2能对收集的信息进行简单的比较。3能进行简单的因果推理。4经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。5尝试对探究结果进行描述和解释。6认识分析论证在科学探究中是必不可少的。科学内容 知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。 通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。本章概述1基本要求 本章讲述力与运动的关系，是力学的重点章节之一。本章在“知识与技能”方面，要求师生通过实验探究，理解牛顿第一定律；知道二力平衡条件。在“过程与方法”方面，要求学生经历牛顿第一定律的发现，领悟“分析与论证”这个探究环节，同时认识理想实验的科学研究方法，通过书面或口头表述牛顿第一定律，初步具有评价和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。希望学生能够运用已知的科学规律去解释二力平衡的条件，掌握等效替代的科学方法，具有初步的分析概括能力。在“情感态度与价值观”方面，要求学生通过对本章三个实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。2本章编写思路因为本章着力体现力和运动的关系，所以在设置上就力求体现“如果物体受到了力的作 用，其相应的运动状态会怎样?”的思路。第一节“科学探究牛顿第一定律”展示当物体不受任何外力作用的时候，将处于什么样的运动状态；现实中任何物体都会受到力的作用，如何体现多个力对物体的作用；当物体受到同一直线上两个力的作用时，其运动状态又如何? 这就是第二节“力的合成”关注的问题；第三节“力的平衡”体现的是当物体受到的合力为零时，物体的运动状态。本章的这三节都以实验探究为核心进行设置，主要是让学生通过对本章的参与，获取 “分析与论证”的能力。“科学探究牛顿第一定律”要求学生能对收集的信息进行简单的比较，能进行简单的因果推理，经历从实验中归纳科学规律的过程，最后用自己的语言表述推理的结果；“力的合成”要求学生收集、分析实验数据，得出实验结论；“力的平衡”要求学生通过对假设的论证，获取
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