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文档简介

与朱元思书教学设计教学目标：1、有感情的朗诵课文，能顺通文意，掌握重点的字词。2、在理解课文的基础上学习作者描写山水的独特的写作手法。3、体会作者寄情山水的情感，识记本文。教学重难点：1、体会作者寄情山水的思想感情，识记本文。2、顺通文意，掌握重点字词，学习作者描写山水独特的写作手法。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们，现在通讯如此发达，书信的运用已很少了，即使用也是说 明情况即可。可是在古代却不是这样子的，他们给对方的书信往往以景致表达自己的情怀。今天咱们再学一篇关于这样的文章与朱元思书。二、基础认读（一）读教师有感情的范读课文要求学生认真听。请学生有感情的读课文要求其他学生认真听，每位同学读完后给予正确的评价。（二）字词理解俱：都共色：一样的颜色从：顺，随缥（pio）：青白色奔：动词用作名词，飞奔的马轩邈：形容词用作动词，高、远 经纶：筹划冷冷(lngng)：拟声词鸢（yun）：一种凶猛的鸟转：通啭鸟叫声 反：通返 返回戾（l）：至柯：树木的枝干（三）顺通文意 让学生结合注解先自己顺通，有不懂的地方用铅笔标出，一会儿共同解决。同学们顺通完后，先解决同学的疑问找学生顺通，教师给予指正注：通过反复朗诵增强学生的理解力，从而更好的教学。让学生自己顺通文意，提高他们的自学能力，解决疑难，让会的同学告诉答案，提高同学们的学习积极性。三、理解课文1、师：这是一篇描写山水的小品文，那么它的总特征是什么?生：奇山异水，天下独绝。师：好，下面我们就从奇异二字入手，看作者是怎么体现这二字的？要求同桌、前后桌共同完成。学生回答，其他学生补充达到答案的完美，教师板书。2、师：那么我们再看第一自然段，写了什么内容，与下面的两段有什么关系？给学生几分钟的时间思考。学生回答：总写自富阳至桐庐的景致，与下文是总分的关系。提示：天下独绝总领全文。3、这是一篇书信，作者写这么一篇美文，到底要表达什么样的情感？要求学生根据上面理解的内容进行分析。还是同桌前后桌一起讨论完成。学生回答：寄情山水，淡泊名利4、文章学到这里，大家有什么想法呢？生谈想法教师小结：同学们谈的很好，个性也很强。回归到我们每位身上，教师要做好教师的本位工作，教书育人，竭尽所能。学生也是一样一心一意钻研学问，心中别无他求。总结：这是一篇优美的山水小品文，作者仅仅寥寥数笔展示给我们一幅奇山异水的画卷，并且寄寓了真挚情感。真是妙哉！可见这不是一日所成。可谓“冰冻非一日之寒”。这需要我们平时刻苦努力，才有所成就。正如弟子规所言：宽为限，紧用功。所以我们一定要做一个踏实的、努力的好学生，学好知识，为我所用。注：学生合作完成，提高自学力与理解力。也让他们懂得团结的力量及互相交换思想的重要性。 这是重点，内容讲完后教师引导学生背诵，增强学生的理解力与记忆力，
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