《生命与水》教学设计.doc

北师大版小学语文五年级上册生命与水教学设计教材分析这篇文章是一篇说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。教学目标： 1.通过预习能通顺流利的朗读课文，掌握本课“溶”“胃”“尿”“泄”“唾”“惕”“剂”“疫”8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。2.让学生在充分阅读课文的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。3.引导学生体会文章内容的同时理解“水就是生命”，了解水和人类的密切关系，并抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词好句，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源教学资源：课前布置学生收集有关水资源的资料再结合教材及插图完成对课文的整体感知，利用教师下载的多媒体课件理解课文内容，了解水和人类的密切关系，并懂得要保护环境，珍惜水资源。整体设计：本课教学主要采取“自主探究法”“合作讨论法”“多种形式的朗读”及“讲授法”感悟课文。分“导入新课”“识字读文”“整体感知”“导读理解”“诵读欣赏”“布置作业”六个板块来完成。（分两个课时来完成教学内容）教学过程：第一课时课时目标： 1.通过预习能通顺流利的朗读课文，掌握本课“溶”“胃”“尿”“泄”“唾”“惕”“剂”“疫”8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。 2.让学生在充分阅读课文的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学重难点：让学生在充分阅读课文的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。流程设计：一、导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文。（板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣）二、一读读通1.自由朗读课文，画出带有课后生字的词语，画出不理解的词语。2.用工具书或联系上下文理解画出的词语。3.把画出的词语多读几遍。4.检查生字词出示生字词 “不言自明、吐故纳新”等（注意分层次识字）找出课后生字的形近字并组词学生自读词语、领读词语5.学生说说哪些字或词在哪些地方应给大家强调一下 指名学生当小老师。指名学生读课文，检查是否读通读顺了。3、 一读读通1.自由读文，说说自然段的意思，同桌互相讨论。2.指名汇报3.浏览课文，说说课文的主要内容。4.指名汇报四、小结： 通过对课文的了解，你知道了什么？你还想了解什么内容？五、布置作业: 写会本课的生字词，熟读课文。板书设计： 胃肠 分泌 溶解 循环 警惕 液体 肝脏 氧气 滋润 排泄第二课时课时目标：1.让学生在充分阅读课文的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。2.引导学生体会文章内容的同时理解“水就是生命”，了解水和人类的密切关系，并抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词好句，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源课时重难点：引导学生体会文章内容的同时理解“水就是生命”，了解水和人类的密切关系，并抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词好句，让学生懂得要保护环境、珍惜水资 源。 流程设计：一、复习导入： 1.检查生字词 2.检查课文的朗读情况二、二读读懂1.出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。2.水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）3.哪些段落进行了详细介绍？（学习26自然段）指名汇报4.由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。5.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）6.应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）(指读，板书)7.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）三、三读欣赏读：同学们喜欢哪一自然段大声的读出来吧。小组赛读2到6自然段。四、四读拓展读1.总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。2.通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）3.水和