“这就是语文”读书反思.docx

“这就是语文”读书反思偶尔拿到一本小学青年教师，随手翻翻，题目这就是语文吸引了我。什么是语文？我们应该怎样教语文？我们所陶醉的“课堂效果”对于语文学习究竟有多少裨益？有些老师精心设计的“教学高潮”真能在学生身上激起同样的高峰体验吗？不惜人力物力精心制作的课件是否只是“昙花一现”？教师的生命不是演绎在公开课的赛场上，更多的是沉淀在每一天、每一课中，那么，最常态的语文课，应该怎样上？我相信，我感到困惑的这些问题，也是许多有独立思想的教师心中一个最大的结。可是，今天，这个结，被一把神气的箭劈开了。薛瑞萍，一位曾得过市级赛课一等奖的普通教师，就以她深厚的文学功底和独特见解为我们打造了一个“本色语文”的课堂。她“胆敢”宣称：“站在台上，我就是语文”，“白纸黑字，这就是语文”，“读书、写作、对话、思考，这就是语文。”是的，一个语文教师本人就应该是语文：胸中沟壑蕴有无数传奇，眼角眉梢尽染唐诗宋词。他吸引学生的，不应是令人称奇的花招，而是最最朴实的语文大料。“白纸黑字，这就是语文”！抄写这句话，我忽然觉得语文在我眼里好纯粹，好简单，好透明！语文课就是教师和学生的课堂，白纸黑字，这就是语文。教师引导学生对白纸黑字有感情，这就是好的语文课。字里行间走一遭，跳出语文教语文。这些话我们都会说，可是做得又如何？的的确确，教师的素养和学生的学习是结合在这白纸黑字中的。“我爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考。老师台上口若悬河，学生下面对答如流滔滔不绝。这就是语文”！薛老师的一番话，令人深省。无招胜有招。这招，就是一日日读、写、思的积淀。语文是美丽的，阅读是美丽的。偶尔拿到一本小学青年教师，随手翻翻，题目这就是语文吸引了我。什么是语文？我们应该怎样教语文？我们所陶醉的“课堂效果”对于语文学习究竟有多少裨益？有些老师精心设计的“教学高潮”真能在学生身上激起同样的高峰体验吗？不惜人力物力精心制作的课件是否只是“昙花一现”？教师的生命不是演绎在公开课的赛场上，更多的是沉淀在每一天、每一课中，那么，最常态的语文课，应该怎样上？我相信，我感到困惑的这些问题，也是许多有独立思想的教师心中一个最大的结。可是，今天，这个结，被一把神气的箭劈开了。薛瑞萍，一位曾得过市级赛课一等奖的普通教师，就以她深厚的文学功底和独特见解为我们打造了一个“本色语文”的课堂。她“胆敢”宣称：“站在台上，我就是语文”，“白纸黑字，这就是语文”，“读书、写作、对话、思考，这就是语文。”是的，一个语文教师本人就应该是语文：胸中沟壑蕴有无数传奇，眼角眉梢尽染唐诗宋词。他吸引学生的，不应是令人称奇的花招，而是最最朴实的语文大料。“白纸黑字，这就是语文”！抄写这句话，我忽然觉得语文在我眼里好纯粹，好简单，好透明！语文课就是教师和学生的课堂，白纸黑字，这就是语文。教师引导学生对白纸黑字有感情，这就是好的语文课。字里行间走一遭，跳出语文教语文。这些话我们都会说，可是做得又如何？的的确确，教师的素养和学生的学习是结合在这白纸黑字中的。“我爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考。老师台上口若悬河，学生下面对答如流滔滔不绝。这就是语文”！薛老师的一番话，令人深省。无招胜有招。这招，就是一日日读、写、思的积淀。语文是美丽的，阅读是美丽的。偶尔拿到一本小学青年教师，随手翻翻，题目这就是语文吸引了我。什么是语文？我们应该怎样教语文？我们所陶醉的“课堂效果”对于语文学习究竟有多少裨益？有些老师精心设计的“教学高潮”真能在学生身上激起同样的高峰体验吗？不惜人力物力精心制作的课件是否只是“昙花一现”？教师的生命不是演绎在公开课的赛场上，更多的是沉淀在每一天、每一课中，那么，最常态的语文课，应该怎样上？我相信，我感到困惑的这些问题，也是许多有独立思想的教师心中一个最大的结。可是，今天，这个结，被一把神气的箭劈开了。薛瑞萍，一位曾得过市级赛课一等奖的普通教师，就以她深厚的文学功底和独特见解为我们打造了一个“本色语文”的课堂。她“胆敢”宣称：“站在台上，我就是语文”，“白纸黑字，这就是语文”，“读书、写作、对话、思考，这就是语文。”是的，一个语文教师本人就应该是语文：胸中沟壑蕴有无数传奇，眼角眉梢尽染唐诗宋词。他吸引学生的，不应是令人称奇的花招，而是最最朴实的语文大料。“白纸黑字，这就是语文”！抄写这句话，我忽然觉得语文在我眼里好纯粹，好简单，好透明！语文课就是教师和学生的课堂，白纸黑字，这就是语文。教师引导学生对白纸黑字有感情，这就是好的语文课。字里行间走一遭，跳出语文教语文。这些话我们都会说，可是做得又如何？的的确确，教师的素养和学生的学习是结合在这白纸黑字中的。“我爱读，带学