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教学资料范本成语运用与幼儿歌曲创编的教学新探编 辑：_时 间：_成语言简意赅.生动形象。千百年来世代传承.是我国珍贵的文化瑰宝之一。学龄前儿童是语言积累的最佳时期.也是语言运用的发展时期。孩子从小学习成语不仅可以丰富其在语言方面的能力.还可以在成语中了解我国古代的文化生活、人文历史.从各个方面初步教会幼儿如何做人。而幼儿园教育指导纲要中又提出：幼儿在社会领域的发展是潜移默化的.应避免单一呆板的言语说教；而发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育.在丰富多彩的活动中扩展幼儿经验.提供促进语言发展的条件。此外.艺术应充分发挥艺术的情感教育功能.促进幼儿健全人格的形成。由此.在孩子的幼儿期将艺术活动作为载体.运用成语渗透社会领域的教学活动实施显然是完全可行的。在过去的两年多时间里.我园省级“十一五课题”运用成语渗透社会领域的教学活动研究在课题组的潜心摸索及认真实施下.已取得阶段性的成果。“漫画成语”、“成语童谣乐”、“成语小剧场”、“成语歌曲大家唱”、“成语猜猜猜”等系列活动的成功实施使得幼儿学习成语的兴趣日益浓厚。而与此同时.也明显促进了幼儿社会性方面的发展。在诸多教学活动方式中.“成语歌曲大家唱”最受幼儿甚至是家长朋友的欢迎！因此.本文拟将成语歌曲的创编及教学予以文字整理和阐述.以总结及促进课题进一步实施、推广。成语歌曲的创编一、 适宜成语选择.按寓意及意境分组成语本身精短意深.有很多成语都蕴含了做人的道理.且意境各异。但有些对学龄前的幼儿来说.未免晦涩。因此.成语的选择至关重要.牵强的内容难免事倍功半。1、浅显易懂是前提。如：一心一意、三心二意等。2、与社会性相关联的成语为首选。如：两败俱伤、亲密无间等。3、按成语寓意及意境精心归类。按寓意分.如：滴水穿石、磨杵成针等；按意境分.如：和风细雨、风和日丽等。4、将归类后的成语进行进一步筛选.并分别用通俗易懂、朗朗上口的文字对成语含义予以阐述（撰写时可借鉴另一成语教学内容成语童谣）二、匹配歌曲搜集.按韵律和情绪归类当今乐坛优秀的幼儿歌曲尤其短缺。幼儿不能很好地品味“水面倒映着美丽的白塔.四处环绕着愉快的歌声”的优美意境.更不能体会到“我是卖报的小行家.大风大雨里满街跑”的艰辛乐观.却能在父母赞许的目光里信手拈来声嘶力竭地吟唱“死了都要爱”、“在你的心上.自由的飞翔”等。如何利用流行歌曲朗朗上口、旋律
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