八年级语文上册 第六单元 22 古文二则课件 语文版

22古文二则 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 课文全解 1 读生字 2 通假字 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 字词盘点 3 古今异义词 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 字词盘点 4 一词多义 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 字词盘点 5 词类活用 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 字词盘点 6 特殊句式 1 判断句弗食 不知其旨也 也 字表示判断 2 倒装句舜发于畎亩之中 状语后置 正常语序应为 舜于畎亩之中发 字词盘点 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 孟子 约前372 前289 名轲 字子舆 邹 今山东邹城东南 人 战国时期著名的思想家 儒家学派的代表人物之一 被尊为 亚圣 孟子 是记录孟子及其弟子言行的著作 共七篇 内容包括孟子的言行 政治学说以及哲学 伦理 教育思想等学术问题的争论 礼记 又名 小戴礼记 儒家经典之一 相传为西汉戴圣对秦汉以前汉族礼仪著作加以辑录 编纂而成 共49篇 内容包括社会制度 礼仪制度和人们观念的继承和变化 字词盘点 作家作品 主题思想 课文全解 课文结构 生于忧患 死于安乐 一文是说人要有所作为 必须经历一番艰苦的磨炼 只有经受住贫苦和挫折 经得起考验 才能成为担当起 大任 的人 教学相长 一文运用类比的手法引出要阐述的观点 指出教和学是相互促进 相辅相成的 即 教学相长 告诉了我们实践出真知的道理 字词盘点 作家作品 课文结构 课文全解 主题思想 生于忧患 死于安乐 字词盘点 作家作品 课文结构 课文全解 主题思想 教学相长 字词盘点 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 文言快译生于忧患死于安乐 段解 举出六位出身贫贱 经过艰苦磨炼后 成就大业的事例 字词盘点 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 段解 论述人要有所作为成就大业 就必须先在生活 思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼的观点 字词盘点 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 段解 从正反两个方面论述了接受磨砺的必要性和益处 字词盘点 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 教学相长 礼记 字词盘点 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 字词快解 发 起 畎亩 田间 举 任用 选拔 这里是被选拔的意思 版筑 筑墙时 两边用木板夹住中间填土 用杵捣土 使它坚实 士 狱官 市 市场 故 所以 任 担子 责任 体肤 身体 空乏 穷困缺乏 11拂 违背 阻挠 12所以 用这些来 字词盘点 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 13动 惊动 震撼 14忍 坚忍 15曾 增加 这个意义后写作 增 16恒 常常 17过 过失 这里是犯错误的意思 18衡于虑 思虑阻塞 衡 同 横 阻塞 不顺利 19作 奋起 20喻 通晓 明白 21入 在里面 指国内 22法家 有法度的世族大臣 23拂 同 弼 辅弼 辅佐 24出 在外面 指国外 25敌国 势力 地位相等的国家 字词盘点 作家作品 课文全解 主题思想 课文结构 26虽 连词 即使 27嘉肴 美味的菜 嘉 好 美 肴 熟肉 28弗 不 29旨 味美 30至道 最好的道理 至 到达了极点 31善 好处 32是故 因此 33困 受着阻碍 不通 34自反 反过来要求自己 自己反省 35自强 自己督促自己 强 勉励 勤勉 36故 连词 所以 37教学相长 教和学互相促进 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 生于忧患 死于安乐 列举的六个人物的事例 他们的共同点是什么 为什么要列举一系列历史人物 从他们的事例中你获得什么感悟 共同点 都出身贫贱 历经磨难 最终都有所作为 列举一系列历史人物是为了说明逆境 困境 对造就人才的重要作用 选好人才尚且如此 推而广之治理国家更应如此 感悟 苦难是对人生的一种磨炼 我们只有战胜苦难 才能取得成功 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 教学相长 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 教学相长 是讲 教 和 学 是相互促进的 学习之后才知道自己的不足 知道了不足之处 才能反省自己 提高自己 教人之后才知道自己有不懂的地方 这样才会自我勉励 不断提高 教和学是相互促进 相辅相成的 学习本身是一种实践活动 当然必须用实事求是的态度来对待 而不能掺杂使假或者骄傲浮躁 应做到知行合一 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 想一想 教学相长 作者为什么要从 虽有嘉肴 写起 从 嘉肴 写起 是为了由 嘉肴 至道 引出下文对教与学关系的论述 有 嘉肴 至道 作类比 教与学的关系就浅显易懂了 这种说理的方法叫 类比推理 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 请结合课文内容分析本课两篇文章的写作特点 生于忧患 死于安乐 论证严密 说理有力 运用类比论证 先从个人事例说起 在得出 困境出人才 这个观点后 转到统治者治国上 指出国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿 最后推出论点 教学相长 句式整齐 思路顺畅 文章多使用对偶句 读来朗朗上口 节奏感强 在论述时 先以 虽有嘉肴 弗食 不知其旨 作比 继而引入 虽有至道 弗学 不知其善 进而又从教与学两个方面加以说明 最后归结到 教学相长 这个结论 思路清晰 文势流畅 层层递进 文气贯通 给人一气呵成之感 一 先举出六位出身贫贱 经过艰苦磨炼后 成就大业的事例 然后就事说理 论述承担重大责任的人 必须经受方方面面的磨炼的道理 接下来从正面论述人处于困境才能奋发的道理 再由个人推论到国家 从反面论述国无忧患往往遭到灭亡的道理 最后得出本文的论点 生于忧患 而死于安乐 二 从 嘉肴 写起 是为了由 嘉肴 至道 引出下文对教与学关系的论述 有 嘉肴 至道 作类比 教与学的关系就浅显易懂了 三 1 举 任用 选拔 这里是被选拔的意思 2 动 惊动 震撼 忍 坚忍 3 曾益 增加 4 入 在里面 指国内 出 在外面 指国外 5 困 受到 阻碍 不通 6 自反 反过来要求自己 自己反省 7 自强 自己督促自己 强 勉力 勤勉 四 生于