《与朱元思书》教案1.doc

与朱元思书教案第一课时课 题与朱元思书学 习目 标1. 学习有关文学常识，掌握重点古文词汇。反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。2. 通过学习，培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 3. 反复诵读，从而领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度。重 点难 点重点：学习有关文学常识，掌握重点古文词汇难点：领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度教法选择朗读法 讲解法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 1 课时备课总数第 1课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动瓜州县第二中学集体备课导学式教案 （八 ）年级（语文 ）备课组主备人：王英 备课组长签字： 学科主任审核签字：一、揭示学习目标1.欣赏富春江风光2.出示教学目标二、指导学生先学1借助课本和资料，了解作者生平和骈体文的特点。2.初读课文，勾画、识记生字词，初步翻译课文。三、学生先学，教师巡视1.了解作者、作品及生平。2.浏览课文，自学生字词3.默读课文，勾画难解语句。4.整体感知。(1) 以小组为单位，翻译全文。(2) 分析结构，归纳内容。四、检查学习效果1作者作品简介 ： 吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔 庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。 本文选自艺文类聚，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内的富春江夏景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。1.导入新课播放幻灯片 展示学习目标 2.给学生讲清学法3.教师提出问题，让学生从作 者、字词知识、 课文的初步理解等方面开展自学。4.教师巡视指导学生1.观看幻灯片 明了学习任务2.认真听老师的要求，掌握具体学习方法3.利用练习册的导航塔了解作者4.划出文中字词，读准字音，认清字形，理解词义2骈体文和吴均体骈体文：唐:称时文（与古文相对）;晚唐称四六文（四、六言为主）;清代称骈体文（两马并列驾车为骈）。吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。3指导学生朗读.(先欣赏富春风光)4（指导学生翻译，疏通课文。（1）通假字：蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟鸣声。）窥谷忘反（“反”通“返”，返回。）（2）词类活用风烟俱净（净，形容词用作动词，散尽。）任意东西（东西，名词作动词，向东向西漂流。）猛浪若奔（奔，动词作名词，飞奔的马）互相轩邈（轩，形容词活用作动词，向高处伸展，邈形容词活用作动词，向远处伸展）5重点思考：（1）本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句？（主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。）（2）作者是按照怎样的结构顺序来写课文的？划分本文结构，概括层意五、学生讨论、更正，教师点拨。我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣? 六 、当堂练习：完成练习册1、2、3题附：板书 与 奇山异水，天下独绝 （总领全文） 朱 元 异水：清 急思 书 奇山：看 听 5.在课文中划出关键词语，做标记阅读课文，独立思考，划出关键词6.四人为小组进行合作探究7.汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。8.学生自由讨论、更正，各抒己见，由中等以上的学生回答。9.练习册填空 书面作业。5.指名学生回答，补充要点6.指名回答，引导补充明确答案要点。7.出示幻灯片上的问题，巡视8.出示幻灯片上的问题引导、点拨补充归纳。9.指名板演、订正作业设置完成课后第三题第二课时课 题与朱元思书学 习目 标1. 学习本文景物描写的方法,掌握重点古文词汇,反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。2. 反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度。3. 通过学习，培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 重 点难 点重点：反复诵读，从而领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度。难点：学习本文景物描写的方法,掌握重点古文词汇教法选择情景陶冶法 讨论法课型新授课前准备多媒体是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第2 课时备课总数第 课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动瓜州县第二中学集体备课导学式教案 （八 ）年级（语文 ）备课组主备人：王英 备课组长签字： 学科主任审核签字：一、揭示学习目标1.欣赏富春江风光，试背课文2.出示教学目标二、指导学生先学1借助课本和资料，完成重点问题的讨论。2理解作者是如何描写奇山异水的。三、学生先学，教师巡视1作者是如何描写奇山异水的？2本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处？3说说本文的主题思想是什么？四、检查学习效果1作者是如何描写奇山异水的？（1）读第2层，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？（水的清和急；从正面描写和侧面描写着手） (2) 读第3层，思考：作者从哪两个方面描写奇山？ (视觉和听觉)2本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处（从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。1学生齐背课文2看屏幕朗读目标，明确学习任务。看投影，听老师要求，掌握先学方法。3学生先学4学生反馈学习结果，并指生补充。1指导学生试背课文2出示学习目标，引导学生明确目标。3多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。出示学习任务。4检查学习结果，相机点拨、补充。从视觉来写： “风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。 “从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情 “夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。）3主题归纳：（1）面对富春山如此美景，作者发出了怎样的感慨？（“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”）(2)作者为什么发出望峰息心、窥谷忘反的感慨呢？表达了作者什么样的思想感情？（因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。流露出对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣） 五、学生讨论、更正，教师点拨。1指导学生理解文章的主题思想。2欣赏历代文人对富春江的赞美并欣赏。六 、当堂练习以“我读 ，感受 。”或“ 字（词）甚妙，写 。 ”的形式说出你对文章的感受。板书见课件5汇报交流学习结果，明确要点，做好