天津市南开中学高中语文 3 大堰河-我的保姆（第1课时）导学案（无答案）新人教版必修1.doc_第1页
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文档简介

大堰河我的保姆学习目标一、知识与能力：1.把握全诗的主题，理解诗中塑造的人物形象，体味诗中所蕴含的真挚感情。2.品味本诗精当而富有表现力的语言，揣摩诗中反复、排比等修辞手法的巧妙运用。二、过程与方法：通过反复诵读，培养学生诗歌鉴赏的能力。三、情感态度与价值观：结合作品的创作背景，把握诗歌情感脉络，体会诗人对大堰河的真挚情感，培养学生的感恩之心。重点难点重点：体会诗人对大堰河的情感，分析人物形象。难点：品味诗歌语言，探究修辞方法。课时安排 2课时第一课时大堰河我的保姆赏读一、目标定向：1、通过反复诵读，培养学生诗歌鉴赏的能力。2、结合作品的创作背景，把握诗歌情感脉络，体会诗人对大堰河的真挚情感，培养学生的感恩之心。二、自学指导（一）背景材料大堰河，即浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。大堰河是童养媳，她没有自己的名字，生她村庄的名字就是她的名字，她的村庄叫大叶荷，“大堰河”是谐音。大叶荷这个村子很小。大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生。她曾给艾青做过乳母，把艾青当作自己的亲生儿子一样看待，和艾青有着非常深厚的感情。（二）介绍作者及写作背景：这是一首自传性叙事抒情诗。艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对她非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖，艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加了进步活动被国民党反动派关进了监狱。次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的乳母，便写下了大堰河我的保姆这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇，他的代表作有香太阳火把北方旷野等诗集。（三）听录音 字词积累 ：1、生字注音菲（ ） 灶（ ） 荆棘（ ）（ ） 虱（ ）掐（ ） 钵（ ） 碾（ ） 忸怩（ ）（ ）屑（ ） 箕（ ） 侮（ ） 叱（ ） 咒（ ）2、多音字注音并组词泊 （ ）（ ） 苔 （）（ ）（ ）（ ） （）（ ）削 （ ）（ ） 菲 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （四）文本探究1、诵读诗歌朗读提示：第一至二节，要充满怀念和同情，语调舒缓。第三节，感情沉痛、悲哀，语调低沉、有力。第四至八节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。阅读时也要随节奏而变，构成变化多端的旋律。第九至十一节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。第十二节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。第十三节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应感情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。2、梳理思路（体味作者感情及大堰河的形象）第一部分（1-3节
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