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语文随笔： 语文课堂，不能拒绝的精彩 窗外雨声低回，又不知湿了几个秋？回望自己长达22年从教语文的执念，审视近年来语文高效课堂花样繁多的生死劫，不禁心中生出不少洪荒之气。哎，索性披衣起床，敲打一下自己的诸多感慨，也算是对自己坚守的语文阵地的一种自我救赎吧！ 一、别让教师主导的精彩被学生的主体掩盖 自新课改推行以来，学生主体和教师主导这个“双主”的提法巍然成了新课堂的尚方宝剑；而且“学生主体”大有取“教师主导”而代之的犀利攻势。君不见，在多少示范课上，诸多的小黑板瓦解了讲台大黑板的焦点模式，诸多小老师精彩纷呈的讲解让曾经众神膜拜的国文老师黯然失色。诚然，学生的主体作用毋庸置疑；但是，亲爱的语文老师啊，请千万守住自己的一亩三分地：文本的艺术欣赏，独到的个人解读，写作的引路示范，这些都是我们必须主导的。还有，蕴含在经典文本中的传统文化和核心价值观，我们更应该扛起传承中华优秀文化的大旗！据说，后者的失守，在高校的语文课堂尤为严重：不少的学者型教授，扯着“学术自由”的幌子，唯西方价值观马首是瞻，把中华文化批得体无完肤，把民族的劣根性无限放大，把中小学多年来好不容易累积的块方毫不留情的推翻了，这是多么危险的终结啊！2、 别让经典慢读的精彩被题海的枯燥取代出于应试教育的需要，初三、高三的语文课堂，题海战术的肆虐，已经成为语文课堂的重灾区。推而广之，包括肄业班的语文课堂，中高考真题的解读也成为了课堂是否高效的标尺之一。以至于，如今充斥在语文课堂的，有如许“一分钟思考”、“两分钟快读”这些高效运作的口令，有“一二三四”固化的答题模式瞬间虐杀了多少创造性的火花。话又说回来，这些做法，大多不是出于教者的本意，他们，也是受害者。君不知，一篇经典，即使是作为尊为作家，也难以瞬间搞定啊，不要说那面面俱到的分析欣赏，就是作文，恐怕也不是四平八稳，稳拿高分的哦。所以，我忠诚的呼唤：让慢读回来吧！“一句三年得，一吟双泪流。”写作如实，阅读又何尝不是这样呢？其实，语文课本后推荐的课外名著阅读完全可以走进语文课堂，夺回被题海淹没的读书时空。幸好，“阅读 梦飞翔”这一生态阅读模式正在逐渐推广、铺开。我希望“阅读 梦飞翔”不要仅仅停留在学校特色这一层面，应该成为所有学校的必修课，也成为语文课堂的主阵地。窗外，秋雨淅淅，空阶滴到明。走过黑夜，走过彷徨，有过阵痛，有过呐喊，让语文回归文本，让精彩回归课堂，不要说有没有合作学习，不要问有没有高效课堂，只要把文字的种子深深播下，只要把语言的灵动跃然纸上，只要经典不会褪色，只要老师还在讲台，我们又何必担心国语弄丢了人文、沦为了工具呢？自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。站在“阅读 梦飞翔”风雨欲来的长亭外，让我们去迎接本色本香的语文课堂吧，精彩，从来都不会拒绝热爱她的秋水伊人！（单位与通讯地址：宁乡
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