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文档简介

有余数的除法教案教学内容：教科书第60页例1。教学目标：1通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。2结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义.3培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。教学重点： 正确理解有余数除法的意义.教学难点：能够准确求出余数教学准备：多媒体、草莓、盘子教学过程：一、前提测评（5分钟）1、学生做口算2、看图列算式12根小棒，每4根分一组，可以分几组？算式： 算式表示：一共有（ ）根小棒，每（ ）根一组，可以分 （ ）组。二、自主学习（5分钟）（一）情境引入 1、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？ 同学们，看教室里同学们学的多认真啊!板书：有余数的除法2、现在我们来分一分草莓，有6个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。有7个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。3、平均分后剩下的那部分叫余数（二）出示自学提纲（学习例1）1、一共有（ ）个草莓，每（ ）个一盘，可以分（ ）除法算式： 2、一共（ ）个草莓，每（ ）个一盘，可以分（ ）盘，还剩（ ）个。算式（ ）（ ）=（ ）（盘）。（ ）（个）3、723（盘）1（个）算式中的1叫 （ ）4、想一想，说一说，这两题你发现了有什么不同？三、合作探究（5分钟）1、根据学生的交流情况指导教学例1。你是怎样发现的？2、学生说想法及理由。独立思考，小组交流观分法。再讨论。四、汇报点拨（10分钟）（一）、学生展示汇报教师选择一组同学出来汇报结果。余数(表示分完之后剩下的数)读作:7除以2等于3余1（二）教师点拨：摆一摆，比较感两幅图右什么不同。（一） 先从图来看，他们的分发有什么不同？摆一摆1. 草莓的总数不相同，一组6个，一组7个。2. 一组刚好分完了，一组分不完，还剩一个。3. 他们都是每2个一盘。（二）从算式上看他们有什么不同？观察，你发现了什么？623（盘） 723（盘）1（个） 1. 第二个算式多了1（余数1）。2.第二个算式有2个单位，而且是不相同的。3、第一个算式被除数数6，第二个被除数是7.（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（三） 、比一比，初步感知有余数除法的意义1、余数的写法，首先在等号的右面写商,然后点上6个小圆点再写上余数.2、余数是被除数平均分后剩下的数量,所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同.3、当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候,剩余的数叫余数,带有余数五、巩固练习。 1 做一做第1题：圈一圈，填一2 做一做的2题：动手分一分，再做。 3、做64页的第1题。4、做64
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