数学北师大版二年级下册长方形与正方形教案.doc

长方形与正方形 执教：黄鑫雨一、教学目标：1、通过观察和动手操作，认识长方形与正方形的特征。2、通过变魔术的活动，了解长方形与正方形的关系。3、培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究的能力。二、重难点教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：长方形的特征。三：学情分析 这一阶段的孩子在一年级下学期已经学过了初步认识图形，对图形有一定的理解和概念，已知长方形和正方形都有四个角，四条边。但是对四个角都是直角，对边相等等知识的认识略有不足。四：教材分析 本课是对长方形和正方形的再认识，是在初步学习了长方形和正方形的基础上进行教学的。首先从刚刚学习过的角入手，明白四个角是直角，再从边入手，充分发挥学生操作性和创造性，归纳出长方形和正方形的特征，建立相互之间联系。5、 教具、学具：课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。五：教学过程（一）、创设情境，引入新知：师：我们以前学过长方形。在我们的教室里，也有许多长方形，你能找出它们吗？引导学生寻找身边的长方形。生：数学课本师：哎呀，我们的数学课本也是长方形的。（ppt出示课本）它的长方形在哪儿呢。谁来比一比。（出示ppt轮廓，请学生比）原来在这儿呢。师：同学们眼睛可真亮，一眼就发现了那么多长方形。谁来说说，你知道的长方形，都有那些特征？情况1：生：四条边，四个角 师：大家都是从长方形的角和边来判断的。那我们今天就来看一看，它的角和边，都有那些特征。情况2：生：四个直角，上下左右边相等。引导说对边（环节）所以我们说，对边相等（板书）（2） 、自主探索，合作交流1、探究长方形的特征若出现情况1，说不出直角和对边（1）探究长方形角的特征。师：同学们，长方形有四个角，这四个角有什么特征呢？谁来猜一猜？（提问）生：四个角都是直角（板书）师：同学们同意吗。光靠看可不科学。我们要给它打上大大的问号。现在，请大家利用桌上的长方形纸片，用自己喜欢的方法来验证一下你的猜想。(学生进行活动，教师巡视指导。)师：请验证完的同学做端正。谁来说说，你是怎样验证它四个角都是直角的。学生汇报，给予适当评价。（2）探究长方形边的特征。同学们真聪明，刚才我们用量一量、折一折的方法知道长方形角的特征，那它的边和边之间，又藏了那些小秘密呢？（请同学说）生1：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，引导说对边（环节）所以我们说，对边相等（板书）师：请大家同样借助手中的长方形，用你喜欢的方式，验证我们的猜想。(学生进行活动，教师巡视指导。)学生汇报结果。师：大家真是太厉害了。一下就验证了长方形的两个特征。（？改成）若出现情况2：说出直角和对边（1）探究长方形角的特征。师：同学们，到目前，黑板上这两点，都只是我们的猜想。角真的是直角吗，光靠看可不科学。我们要给它打上大大的问号。现在，请大家借助桌上的长方形纸片，用自己喜欢的方法来验证一下你的猜想。(学生进行活动，教师巡视指导。）师：请验证完的同学坐端正。谁来说说，你是怎样验证它四个角都是直角的。活动结束，请学生汇报。适当评价。师：所以，问号可以擦掉吗？（2）探究长方形边的特征。师：我们用量一量，折一折的方法，验证了角的特征，那我们想一想，怎样证明长方形对边相等呢？同样借助手中的长方形，用你喜欢的方式，验证我们的猜想。(学生进行活动，教师巡视指导。)学生汇报结果。师：大家真是太厉害了。一下就验证了长方形的两个特征。（？改成）（3）辨析 师：大家学习了长方形的知识，有一个智慧大挑战，敢接受吗？ 出示图形，他们都是长方形吗？说原因 出示斜的长方形情况一：生：是长方形。让学生说原因寻找对边情况二：生：不是长方形。说原因，引导小朋友侧头看。 认识对边指长方形边，说它的对边。把长方形转成斜的。找找谁和谁是对边2、 探究正方形的特征（1） 引入 师：学习了这么多，相信大家对长方形应该有了一个清醒的认识。谁来说说，我们判断长方形，主要看几点？（让学生说。） 出示ppt正方形。师：就用这样的标准，来判断这个图形，你觉得，它是长方形吗？（让学生说）情况1：是，说理由情况2，不是，说理由师：那这样看来，我们正方形的边和角，有怎样的特点生：四条边相等，四个角都是直角。（板书）（2）探究角和边的特征 师：到底是不是像同学们猜想的一样呢？（画问号）请同学们，利用手上的正方形纸片，验证你们的两个猜想。请学生来说如何验证手中的纸片。师：所以我们的猜想，正确吗？（打勾）回到这个图形。（出现格子背景）用这两点来判断。它是不是正方形。3、边的命名（1）长和宽师：通过学习，大家对长方形和正方形都有了比较清醒的认识。我这儿有一个长方形，请你向同学们介绍一下它，你要怎样介绍呢？（出示ppt） 24cm 10cm 20cm16cm 30cm师：同学们有些困难对不对。那我们给他们一个名字，就好说了。我们把长方形比较长的边，叫做长（板书）比较短的边，叫做宽（板书）所以我们说，这是长24厘米，宽16厘米的长方形。谁能说说右边这个长方形（出示图）情况1：生能说对，加以鼓励情况2：生：长10宽30，问有没有其他答案，引导短边是宽。（2） 边和边长 师：有了长方形，我们来看（出示ppt）正方形它的四条边一样长，也就没有必要用长和宽来区分。那么，正方形的边，我们就把它叫做边(板书)。它的长度，就叫做边长。黑板上的正方形，我们说，这是边长是20厘米的正方形。谁来描述一下你手上的正方形纸片？4、 知识深化（1） 画图师：大家都知道了长方形和正方形的特点，如果让大家在方格纸上画一个长方形和一个正方形，会画吗？谁来说说画的时候要注意些什么？（提问）师：请翻开课