《折扣》教学设计.docx

折扣教学设计 贵州省铜仁地区德江县乐泉心中完小 赵仕碧教材分析 这一单元主要包括：百分数的意义和写法，小数、分数和百分数之间的关系以及它们之间的相互转化，解决百分数的简单问题几部分内容。折扣这一课属于百分数在生活中的运用。 百分数在学生生活中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，有一定的知识和经验，所以在教学中应从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。学情分析 在前几课中，学生对百分数的基本知识有了基本的了解，并能够简单运用百分数解决问题，折扣这一课更体现了百分数在生活当中的运用，更让学生感受到“数学来源于生活，又应用于生活”。教学内容人教版小学六年级上册第97页例4题，及相关练习。教学目标知识与技能1.初步了解折扣的作用，理解打折的含义。2.掌握折扣和分数、百分数的关系。3能运用百分数正确计算打折商品。过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。情感态度与价值观沟通知识与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养探究意识和创新精神。教学重、难点重点：会解有关折扣的应用题。难点：会把折扣问题转化为百分数。教学过程一、创设情境，谈话导入师：同学们，现在有一家商店积压了很多货物，为了把商品赶快销售出去，能用什么办法呢？大家快来帮帮忙。学生讨论，再回答师：打折，对。为什么打折能使商品销售得快一些呢？（因为打折可以降低商品的价格。）今天我们就一起学习新课折扣。（板书课题），让生齐读两遍二、探究新知1. 折扣的意义师：商店要把商品很快地销售出去，可以采取打折的方式，因为打折可以降低商品的价格。什么叫做打折呢？（让生自习课本97页第一自然段）学生讨论，发言。总结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是表示十分之几，也就是百分之几十。（齐读一遍）板书：几折 十分之几 百分之几十（带领学生看97页的图）八五折就是指现价是原价的85%九折就是指现价是原价的90%提问：为什么要说成百分之几，而不说成十分之几呢？板书：几折 十分之几 百分之几 九折 9/10 90%八五折 8.5 / 10 85% 因为像8.510这样的分数，分子就出现了小数，不便于理解和计算，所以通常把折扣写成百分之几。2. 折扣与百分数的转化七五折就是75% 五五折就是55% 三折就是30%（都表示现价是原价的百分之几）及时口答（出一些折扣与百分数的转化问题，使学生能快速进行两者之间的转化）3. 解决折扣问题的方法（教学例4）例4 (1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？现价=原价折扣 原价=现价折扣18085%=153 （元） 折扣=现价原价答：买这辆车用了153元。变式题：1.一本笔记本打八折，花了我12元，求原价是多少？原价=现价折扣1280%=15（元）答：原价是15元。2.一件外套的原价是200元，打完折后的价钱是150元，打了多少折？折扣=现价原价150200=0.75=75% 75%=七五折 答：打了七五折教学例4第（2）题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？方法一：原价现价=便宜的钱 方法二：先求出便宜了百分之几 16016090% 160（1-90%） =160144 = 16010% =16（元） =16（元）答：比原价便宜了16元。三、应用反馈（1）学生完成教材第97页“做一做”。学生先独立完成，再交流订正。（2）拓展题：洗衣机一律八五折，原价3500元，能节省多少钱？方法一：3500350085% 方法二： 3500（1-85%） =35002975 =350015% =525（元） =525 （元）答：能节省525元。 一件衣服按八折出售，节约了9.6元，原价是多少元？ 方法一：设原价为 方法二：9.6. （1-80%） - 80%=9.6 =9.620% (1-80%)=9.6=48（元） 20%=9.6 =9.620% =48答:原价是48元。 买消毒柜，按九折花了1125元，按八折买要多少钱？ 112590%80% = 125080% =1000（元） 答：按八折买要1000元。四、课堂小结师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？（带领同学回忆本堂课的内容，让生自我评价）五、布置作业：1、爱美服装店有一种服装整套售价是280元。若单独购，衣服的价格是210元，裤子是130元，但可按七五折出售。你若想买这套服装，应选择整套购买还是分别购买，为什么？ 2、教材第 102页第8题。板书设计： 折扣几折十分之几百分之几 例4（1）.原价180元八五折现价是多少元？例4（2）原价160元九折便宜多少？九折 9/10 90% 18085%=153（元） 方法一： 方