画杨桃教学设计.doc

11.画杨桃教学设计（第二课时）教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2抓住重点词句深入理解课文内容。3学习理解父亲于老师的话，懂得做人的道理。教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程一导入课题：请同学们看黑板，齐读课题。（11.画杨桃）二复习：出示复习题，给带点字选择正确读音。叮嘱 （z z） 一幅 （ f f ） 严肃 （s sh） 熟识 （sh shu ） 审视 （shn shn） 半晌（shng xing）亮出答案，学生对正。叮嘱 （z z） 一幅 （ f f ） 严肃 （s sh） 熟识 （sh shu ） 审视 （shn shn） 半晌（shng xing）四出示思考题1.1. 图画课上，我是怎样画杨桃的？为什么这样画？读书要求：请大家带着思考题，自己出声音读第12自然段，用“-”画出有关句子，并想想你从这些句子中体会到什么？2.学生汇报：指名回答：我是这样画杨桃的：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。他找的句子很准确，并出示句子，问：我是怎样画杨桃的？我认认真真地看，老老实实地画。板书 我 认认真真 老老实实，3.出示句子比较：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确。大家看看这两句话，哪句话写的更为恰当，为什么？我认为第一句写得更恰当，因为认真老实就不如认认真真，老老实实观察得那样仔细，画的画也没那么准确。我认为第一句写得更恰当，因为认认真真，老老实实比认真，老实更认真更老实。（对了，表达的程度更深入了。）4.怎样把这句话读好啊？（谁来读-还有比他读得更棒吗?）5.思考题第一个问题我们说完了，再看第二个问题。为什么这样画？指名回答，出示句子： 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。想当然-生1：“想当然”就是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。生:2：想当然就是想什么样就什么样，不要想当然就是不要想什么样就什么样。要看到什么样，就画什么样。要实事求是。板书：父亲 叮嘱 不要想当然走了样-失去原来的样子。画走了样-画的和本来的样子不同。这是父亲叮嘱我的话。叮嘱指-再三再三嘱咐的意思。谁把父亲反复叮嘱的语气读好呢？（同位互读-直读-齐读，读得很好，非常努力，把父亲反复叮嘱的语气读出来。）6.师：我画的杨桃究竟像不像？我们来看看：指名读：我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。教师演示：学生观察，说出杨桃的样子。（观察的角度不同，杨桃的样子就不一样。）齐读：我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。五.过渡：我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而1. 出示思考2： 看到我画的杨桃，同学和老师有什么不同的反应？2.默读课文318自己然段，用“-”画出有关句子，并想想你从这些句子中体会到什么？指名答：当我把这幅画交出去的时候有几个同学嘲笑我画的是五角星，而不是杨桃。能用自己的话说说吗？当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了哈哈大笑，因为那几个同学是从自己的角度看杨桃，所以看到作者画的杨桃和自己的不同就取笑他。3.再看看老师的反应是怎样的？4.出示：老师：先再然后最后老师先到我的座位上审视我画的整个杨桃，再举起杨桃让同学们审视杨桃，然后叫几个讥笑作者的同学到我的座位上轮流观察杨桃，最后和颜悦色的和同学们说道理。5审视是什么意思？（是一边看，一边进行比较，看得很认真很仔细。）6.从审视一词你体会到什么？（老师从我看杨桃的角度进行观察后，再判断我画的杨桃是否准确。）可见老师多么注重是实事求呀。7师：当老师举起作者画的杨桃问讥笑作者的那几个同学的时候，同学们还是说，出示：齐读（坚决）“不像！”“像五角星！”9.老师的神情有什么变化？（严肃-和颜悦色）10. 严肃是什么意思？（严厉，神情郑重认真。）11. 和颜悦色呢？（形容和蔼的脸色。）12.老师的神情为什么会有这样的变化？请同学们认真读读，看看会发现什么？（同学还是从自己的角度去看杨桃-他们同学们知错后的脸红，惭愧，后悔的表现。）出示语段：画杨桃画成五角星好笑吗？-像五五角星。指名答：我是从标点符号发现了破折号表示声音延长，读时要拉长声音。感叹号读出同学仍然嘲笑我那种得意洋洋的语气。 3个个省略号读出断断续续的语气。同学们知错后的脸红，惭愧，后悔的表现。指读-分角色读-齐读）13. 老师的神情不同，语气就不同，那么，怎样把不同的语气读出来呢？1.出示：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”2.指名1人认读。3.能带着和霭喜悦感情读读老师的话吗？4.画杨桃这件事给作者留下了很深的印象，我们看看课文是怎样写的？（齐读最后一段。）5.出示： “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”女同学读父亲的话。男同学读老师的话。把相似的句子用“-”划下来。指名答-师出示：是什么样的，就画成什么样。看到是什么样的就画成什么样。6.从这些句子里你悟出了什么道理？画画要实事求是，看到什么样就画成什么样。师，对了。那干什么是要实事求是呢？（考试 写日记 写文章 交朋友 大家一起搞卫生 与人交往）我们要做到什么？（做人做事都要实事求是）看东西也要怎么样呢？（不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，从实际出发，实事求是，不要轻下结论。）在与人或者看一样东西，要从全方位去看，不要只看人的优点或缺点。实事求是地对待每一件事情。出示答案：看问题或做事不能凭空想象，