（2016年秋季版）《父亲的谜语》教学设计3.doc

父亲的谜语教学设计教学目标1、知识与技能：读准字音，正确书写，如“冥”、“涩涩”、“邃”、“吸”、“罩”、“诞”等；简述课文主要情节，说说课文围绕“猜谜语”写了哪些事情；体会蕴涵在文章中的博大父爱。2、过程与方法：学生自读课文，解决生字生词，初步感知课文；反复朗读课文，在讨论中加深理解父爱的博大。3、情感态度与价值观：通过有感情朗读课文，体会课文表现的是融洽的父女亲情。教学重难点1、教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。2、教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间1课时。教学过程一、检查字词预习情况悠悠、深邃、苦思冥想、给予、黯淡、忧郁、浑浊、荒诞二、读课文，整体感知1、自读课文。2、理解文中所表现的思想感情。3、问题： （1）全文围绕什么情节展开？写了哪些事情？所表达的思想感情是什么？ （2）本文的记叙顺序是什么？记叙的重点是什么？ 4、学生讨论，明确： （1）全文围绕“父亲的谜语”展开，通过父亲的一个个谜语；小时候，我猜父亲谜语，当我猜不出的时候，父亲就会启发我，诱导我，是我在快乐中长大。我长大了，有了心事，又不肯向父亲说，父亲就用猜谜语的方法来时我高兴，这是，就变成了父亲猜我谜语。我离开加厚，父亲用谜语回信表达了对女儿的思念之情。从侧面展现了一个慈祥的父亲带给女儿的快乐，表现了父爱的深沉和细腻。（2）本文按时间顺序记叙，记叙的重点是猜“父亲的眼睛”这一谜语。三、再读课文，局部揣摩1、父亲那细眯眯的眼睛笑看着我，悠悠地念着他的谜语。“细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲态度的平和与自然。2、父亲笑着说：“你再听听呀”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我：“箱子里有面镜子，你仔细看，镜子里是不是有个细妹子?”“合上”“睁开”“凑近”这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。3、父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。由此可以感受到，女儿所感受到的不仅仅是在和父亲猜谜语，而是生活在父亲身边的幸福与快乐。4、父亲来信了，我急急忙忙打开，只有四行字：“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里有个细妹子。”父亲用他那独特的方式，淋漓尽致地展现了对女儿的思念。四、读课文，理解特色1、从选材安排上： 由概括到具体，重点写一次“猜谜语”的过程。通过抓住对父亲“眼睛”这一细节的描写，让读者深切感受到父亲不仅仅是在给女儿猜谜语，而是通过父亲的眼睛让我们了解了一位充满慈爱、感情细腻的父亲，让我们了解“女儿的一切就是自己的全部”的一位感情浓烈而深沉的父亲。2、问题：读一读刻画父亲“眼睛”的语句，体会父爱。 总结： 女儿快乐父亲的眼睛“笑眯眯” 女儿困惑父亲的眼睛“忧郁” 女儿离开父亲的眼睛“浑浊” 作者没有直接写父爱，而是通过父亲的眼睛这一细节描写，让我们了解了一位感情丰富的父亲，他把对女儿的爱，连同女儿一起都装进了心里，女儿的快乐与否通过父亲的眼睛显现出来。全篇没有出现一个“爱”字，但却使读者自始至终被浓浓的爱意笼罩着。 3、文章结尾构思巧妙，作者含蓄地用谜语把父亲对女儿的深深思念淋漓尽致地展现出来，使我们感受到了一个父亲独坐窗前，回忆女儿围绕膝前欢声笑语的情景，更衬托出了一个父亲思念女儿的孤寂与苦闷。读起来使人潸然泪下，感人至深。 4、本文的语言朴实，无华。字里行间渗透着一个普通父亲通过日常生活琐事来表现对女儿的挚爱的感情。 五、读课文，渗透感情 指定学生朗读课文，感情要自然，充沛，要有感染力。 读后，同学进行评议。 六、课堂总结刘蕊用她那细腻的笔触