【教学设计】《复式条形统计图》（人教）.docx

复式条形统计图 教材分析在学习本单元之前，学生已经学习过单式条形统计图和复式统计表。本单元是在已有的知识和经验的基础上教学的，使学生掌握复式条形统计图的知识，能绘制复式条形统计图，进一步发展统计观念。本课的教学内容是使学生认识复式条形统计图，掌握绘制复式条形统计图的方法。 教学目标【知识与能力目标】1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，掌握绘制复式条形统计图的方法；2、会看复式条形统计图，能从复式条形统计图中获取信息，进行一些分析和判断。【过程与方法目标】在收集、整理和分析数据的统计过程中，培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。【情感态度价值观目标】运用数学知识解决实际问题，体会统计学在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣 教学重难点【教学重点】认识复试条形统计图，能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。【教学难点】能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、 情景导入，探究新知1、认识复式条形统计图。教师播放课件，探究例1。例1 下面是某地区乡村人口统计表。问题：你能从这张统计表中获得哪些信息？答：1980年、1990年、2000年和2010年某地区城镇和乡村人口数分别为21万、27万、35万、46万和58万、54万、49万、43万。问题：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？答：条形统计图。问题：观察这两个统计图，你发现了什么？横轴和纵轴各代表什么？答：纵轴：表示人数，单位：万人，每一格表示10万人；横轴：表示年份。问题：根据统计表给出的数据，你能把城镇和乡村人口的条形统计图补充完整吗？ （学生独立完成，小组交流，全班汇报）答： 问题：在补充统计图时，需要注意什么？答：注意横轴上的年份和纵轴上的人口数要对应，另外，画出直条后还要在上方标出数据。问题：我们已经完成了这两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口的统计情况。如果想简单、清晰地比一比城镇和乡村相同年份人数的变化情况，你有什么方法吗？你能把这两个统计图合成一个统计图吗？答：将例1中的两个单式条形统计图合并在一起，可以得到下面这个复式条形统计图。在这个复式条形统计图中，右上角表示的是这个条形统计图的图例，图例注明了直条表示哪组数据，可以区分开城镇人口和乡村人口。问题：你能把这个复式条形统计图补充完整吗？ （学生独立完成，小组交流，全班汇报）答：问题：在补充统计图时，需要注意什么？答：根据图例画直条，不同颜色的直条表示不同的数据，另外，画出直条后还要在上方标出数据。问题：想一想，复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？(1)单式条形统计图只能表达一个项目的情况，复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况；(2)复式条形统计图不仅可以观察一个项目，还可以进行两个项目之间的比较；(3)复式条形统计图有图例而单式条形统计图没有。问题：根据绘制好的复式条形统计图，你能回答下面的问题吗？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）(1)哪年城镇人口数最多？哪年最少？答：2010年城镇人口最多，1980年城镇人口最少。(2)哪年乡村人口数最多？哪年最少？答：1980年乡村人口最多，2010年乡村人口最少。 (3)哪年城乡人口总数最多？哪年最少？答：要比较哪年城乡人口总数最多和最少，需要分别计算出每年的城乡人口总数，再比较。1980年：21 + 58 = 79(万) 1990年：27 + 54 = 81(万)2000年：35 + 49 = 84(万) 2010年：46 + 43 = 89(万)因为79 81 84 89，所以2010年城乡人口总数最多，1980年城乡人口总数最少。 (4)你还能得到哪些信息？答：城乡人口总数在逐年增加；1980年城乡人口差距最大，2010年城乡人口差距最小。2、认识横向复式条形统计图。复式条形统计图还可以像下面这样画，称作横向条形统计图。问题：和上面的纵向复式条形统计图相比，你发现了什么？答：如果把纵向复式条形统计图的横轴和纵轴的位置交换一下，即用横轴表示人数，纵轴表示年份，就得到横向条形统计图。问题：你能把这个横向复式条形统计图补充完整吗？ （学生独立完成，小组交流，全班汇报）答：二、巩固练习佳佳超市第一季度可乐和橙汁的销售情况如下表。根据统计表信息完成下面的统计图。三、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？1、复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？小结：(1)单式条形统计图只能表达一个项目的情况，复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况；(2)复式条形统计图不仅可以观察一个项目，还可以进行两个项目之间的比较；(3)复式条形统计图有图例而单式条形统计图没有。2