8台阶说课稿9.doc

8台阶说课稿一、说教材1、教材地位台阶是人教版八年级语文上册第二单元第三篇课文，是一篇以父亲为描述对象的短篇小说。本单元的主题是“爱”，表现的都是普通人、普通事。单元提示这样要求：熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 2、教材内容 本文是以儿子的眼光讲述了“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现一代农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神。文章除了饱含对父亲的敬佩之情外，也流露着辛酸，表达了作者对父亲深沉的爱。 3、教学目标：课标规定“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”、“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵;从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，再结合单元提示，我设定了以下三维教学目标：（1）知识和能力目标：熟读课文，整体感知课文内容，把握父亲的形象特点。 （2） 过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下,体会作者情感,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。（3） 情感和态度目标：体会作者的思想感情，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生对待人生的积极健康的心态。4、教学重点难点：“书读百遍，其义自现”，新课标特别强调朗读的作用。本文反映的是上世纪80年代中国农民的生活对这段生活学生比较陌生，很难理解作者的思想感情，因此我确定本节课的重点难点为：教学重点：熟读课文，理解课文内容，把握父亲的形象特点教学难点：体会作者的思想感情，解读小说的主题。 二、说教法课标指出“阅读是学生的个性化行为，教师只是学生学习活动的组织者和引导者”，因此设计本课时让学生更多地接触文本，把朗读、体验、感悟、交流的权利还给学生。我采用先学后教法、点拨法、讨论法。引导学生走进文本，与文本对话，与作者对话。 三、说学法 课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握学习语文的方法”。因此本节课我引导学生采用以下学习方法：默读法、圈点勾画法、讨论法、合作探究法。 四、说教学过程 一导入新课二预习检测对于字词的处理，我采用直接听写，然后对照大屏幕同桌互该的方式解决。因为生字词是我们语文学习的基础，同学们利用工具书就可以掌握其字音、字形、字意。这样既养成学生自主学习的习惯，又提高了课堂效率。三出示学习目标1、熟读课文，理解课文内容。 2、分析父亲的形象特点。 3、理解作者的思想感情，解读小说的主题。上课一开始就明确学习目标，便于学生有的放矢。四整体感知快速默读课文思考问题，并用不同的符号画出重点语句。1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ （从文中找出关键性的句子，用“”画出）2、他是怎样造起一栋有高台阶的新屋？新屋造好了，父亲怎么样？（从文中找出关键性的句子，用“ _ ”画出）3、能用第三人称叙述故事梗概。设计此环节是依据课标要求“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。”因此本课的学习，学生自读、自悟是重要的学习手段。学生边默读边思考，养成圈点勾画的习惯，同时培养了学生筛选信息的能力。学生在默读理解了文章主要内容，完成本节课教学重点。五合作探究 1、用“我读出了一个 的父亲，通过 句子可以看出来”的句式，说说文中父亲的形象。 （小提示：跳读课文， 用“-”画出描写父亲的语句加以赏析，注意细节描写。）2、在这篇课文中，表达了作者对父亲是什么感情？ 设计此环节是依据课标“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，以及结合本单元的教学提示。在讨论交流中，同学之间、师生之间，相互启发，相互合作。既培养了学生合作探究的能力，又突破了本节课重点难点问题。在师生共同研讨中老师完成板书：六拓展延伸;文中的父亲为了得到人们的尊重、得到地位，用自己的一生来努力。生长在新时代的你又有什么追求呢？你打算如何实现呢？想一想，说一说。设计此环节是依据课标要求“重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度”。七课堂小结：千千万万个“父亲”形象，用他们不屈的精神托起了民族的脊梁、推动了时代的进步， 他们是我们民族的“魂”。让我们饱含敬重记住他们，饱含热情讴歌他们！现实生活中，我们的父亲可能也像文中的父亲一样平凡，但他为了我们的成长、为了家庭尽心尽力，请拿起手中的笔写一写自己的父亲。课堂小结给课堂画上了一个圆满的句号，并且自然而然的引出课外作业。八布置作业：学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的