数学人教版五年级下册体积和体积单位 教学设计

五年级下册体积和体积单位教学设计 太阳城小学 雍婷教材分析：体积和体积体积单位一课是人教版五年级下册第三单元的第三课时，属于“空间与图形”领域从知识体系，是在学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上进行学习的，为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础。学情分析：“体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。学生建立体积单位的表象是教学难点，所以本课教学应用1立方厘米、1立方分米、1立方米三个教具和学具，让学生在观察、触摸中建立相关的表象，为建立体积单位的概念及解决相关的实际问题打下坚实的基础。【教学三维目标】知识与技能目标：使学生认识立方厘米、立方分米、立方米等常用的体积单位；初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的实际大小的表象；初步估算物体的体积。过程与方法目标：使学生在具体的问题情境中，引导学生经历观察、类比、举例、操作等学习活动,积累数学活动的经验；通过数学训练，增强空间观念和想象力，发展数学思考能力。情感态度与价值目标：使学生能积极参加数学学习活动，有较强的求知欲和好奇心。培养探索知识的兴趣与信心，体验成功的喜悦。【教学重点】使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积概念。【教学难点】帮助学生建立1 m3，1dm3，1cm3的大小表象，能正确应用体积单位估算常见的物体的体积。【教学准备】多媒体教学课件、米尺、石头，烧杯，1立方厘米的正方体30个，1立方分米的正方体。【教学策略】（1）故事激趣策略：采用故事导入法激发学生的学习兴趣，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机； （2）自主学习策略：采用实验法发挥学生的实践能力，采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力；（3）合作学习策略：采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。【教学过程】1、 创设情境，引入新课1.播放乌鸦喝水视频，学生观看后提问。师：乌鸦是怎么喝到水的？师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？引导学生运用回答：因为石头占了水的位置，占据了空间，使水面上升，所以乌鸦能够喝到水。2、实验证明。 师：石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。3.抛出新问题，师：今天，老师带来了两块石头，如果你是那只乌鸦，想尽快喝到水，你会选择哪块石头？ 为什么？生：因为大石头占得空间大，能使水面上升快，就能尽快喝到水。师：真是只聪明的“乌鸦”！教师实验验证这个问题说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物4体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)4.比较石头和气球的体积。5. 举例说明教室里摆放的物体的体积。2、 自主探究1、课件出示：电视机，影碟机，手机。（让学生用眼力比较体积的大小。）2、课件出示：大小相当的长方体，正方体，如何比较出大小。（一眼无法定大小，引起学生争议，感悟统一体积单位的必要性。）师：看来有些物体具体的体积大小是无法靠眼力判断的，需要测量计算。测量物体体积的大小，需要用什么单位呢？【设计理念：教师通过大、小两块石头的选择问题及两个长方体体积大小的比较，使学生发现体积有大小之分，难于比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学】3.认识体积单位。（师板书课题）师提问：同学生猜一猜，测量体积可能会用到哪些单位呢？ 体积单位有： 立方厘米，立方分米、立方米。想一想，说一说，找一找，比一比：1立方厘米是怎样大的一个物体？（师引导学生学） 1立方米是怎样大的一个物体？（小组合作学习） 1立方米是怎样大的一个物体？（在游戏中学习）交流汇报：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。 棱长1分米的正方体,体积是1立方分米 棱长1米的正方体,体积是1立方米。(教师板书)找一找：生活中哪些物体的大小接近1立方厘米，哪些物体的大小接近1立方分米？4、课件出示1立方厘米，1立方分米大的常见物体。5、让学生合作在墙角量出1立方米的大小。然后让学生进去试试能容纳几个人。通过自学、互动，亲身经历，真正体现以学生为主体，以老师为主导的教学原则，突破了教学难点。【设计理念：通过学生操作实验和想象，联系生活中的物体，亲身体验体积单位的大小，培养了学生的想象能力和合作精神，使学生真正感受到数学与现实生活的密切联系。】三、运用知识，回归生活1.师：刚才我们一起认识了立方厘米、立方分米、立方米三个常用的体积单位，初步感知了1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小，同学们有什么感想？生1：1立方厘米用于测量很小的的物体，1立方分米用于测量相对较大的物体，1立方米则可用于测量较大的物体。师：今天学的体积单位与以前学过的什么单位很相似？生2：体积单位与我们之前的长度、面积单位很相似。2.课件出示：比较1厘米、1平方厘米、1立方厘米。 引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用什么正方形来表示的。体积单位用正方体来表示。 3.举例说明在生活中我们什么时候用到长度单位、面积单位、体积单位。 【设计理念： 通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识，更好地构建认知结构】（四）课件出示练习：1、基本练习：填单位。（1）一只电冰箱的体积大约是1.2（ ）（2）一台电视机的体积大约是120（ ）。 （3）一只手机的体积约是33（ ）。（4）我们班教室的体积约是280（ ）基本练习：连线题2、操作练习：用4个1立方厘米的小正方体摆一个立体图形，这个立体图形的体积是多少？结论：不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少。物体的体积不随形状的变化而变化。强化练习：出示一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？（长方体中含有10个1立方厘米的小正方体，它的体积就是10立方厘米）3、应用练习：修改“小明的数学日记”。我们的教室占地面积约是60立方米。我的身高只有1.4厘米，所以被安排在第一排，离老师的讲台最近。老师的讲台上放着一个体积为1立方米的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7厘米。粉笔盒的旁边是一瓶体积为50分米的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6立方米的黑板，黑板旁边还有一个体积是300平方米的书柜，上面放着我们最爱看的书!（发给每个小组一份日记，讨论修改。修改完后请学生谈谈感想）【设计理念：通过基础练、变式练、拓展应用等练习，既使学生巩固知识，又能让学生体会数学知识来源于生活也应用于生活，从而更明确学习数学的目标与乐趣。】五、课堂总结，升华知识通过本节课的学习，你学会了那些知识？把你知道的与大家