【教学设计】《蜻蜓和蚂蚁》（长春）

蜻蜓和蚂蚁可镇小学 闫老师 教材分析蜻蜓和蚂蚁是一则寓言故事，选自克雷洛夫寓言。它讲述了蜻蜓在夏日里只顾纵情享乐，冬季来临时，则饥寒交迫。后来在蚂蚁的帮助下，它终于明白了只有夏天劳动，冬天才能安乐的道理。课文共有7个自然段，主要以蜻蜓和蚂蚁的对话展开故事。三次对话，表现出蜻蜓和蚂蚁的不同语气，不同心情，不同态度。1.“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来的。让我在你这里待到春天吧！”两处感叹号流露出蜻蜓冬天无处过冬，向蚂蚁乞求的可怜。2.“朋友，我可真奇怪！夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗？”这句中的反问，道破了蜻蜓冬天饥寒交迫的原因。3.“玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀？”这一反问，呼应了课文第1自然段“蜻蜓逛来逛去，整个夏天都在唱着、玩着”。“整个夏天”呼应“哪有工夫”，表明蜻蜓只顾逛、玩，而没有想到劳动，也更没有劳动。4.“明年，我要唱自己的歌儿，也要为冬天的日子学会劳动了。”不劳动者不得食，在美妙夏季一心纵情享乐的蜻蜓，恐怕只有在寒风呼啸、饥饿难耐的时候才能明白这个道理。寓言内容简单易懂，道理却意味深长。教学中，要重点指导学生朗读，在读中感受蜻蜓前后的变化，从而明白不能只贪图享受，幻想不劳而获。只有劳动，才能丰衣足食，才能享受到劳动带来的回报。 教学目标【知识与能力目标】1、认识14个生字，会写7个字。2、能想象第二年夏天来临时蜻蜓的表现。【过程与方法目标】在读中体会问号、感叹号所表达的不同语气，感受蜻蜓前后的变化，明白寓言告诉的道理。【情感态度价值观目标】明白只有劳动，才能丰衣足食，才能享受到劳动带来的回报。 教学重难点【教学重点】读中体会问号、感叹号所表达的不同语气，感受蜻蜓前后的变化，明白寓言告诉的道理。【教学难点】明白只有劳动，才能丰衣足食，才能享受到劳动带来的回报。 课前准备多媒体课件 教学过程第一课时一、导入新课出示图片，同学们，你们熟悉它们吗？它们之间发生了什么故事？板书课题蜻蜓和蚂蚁播放引课视频二、初读课文，扫清障碍：1、出示图片，简介作者克雷洛春寓言伊万克雷洛夫（17691844），是俄国著名的寓言作家、诗人。克雷洛夫寓言是本全俄罗斯人人爱读的俄国文学作品。书中收集了克雷洛夫一生创作的200多篇寓言。这些寓言有着极强的人民性和现实性，蕴含着他自己的以及从父辈们那里一代一代传下来的全部生活智慧和实际经验。他的寓言都以诗体写成，语言优美、寓意深刻，常借动物和植物的形象，反映广泛的社会生活，刻画社会上各种人物的复杂性格，抒发自己的民主思想，具有一种特殊的感染力。2、默读课文，用自己掌握的识字方法识字3、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。检查学习情况，指名读生字词。三、学习生字（一）学习学习书写生字：出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。（二）指导记忆学生说生字的记忆方法。第二课时一、 复习引课出示图片，读成语卡片二、细读课文，整体感知：（一）揭示课题1、课文一共有几个自然段？2、你能用自己的话说说课文的内容吗？（二）精读感悟1、默读课文，想想寓言里都有谁？有几个季节？他们都做什么了？2、齐读课文，想想这篇课文主要讲了蜻蜓和蚂蚁之间的什么事？这则寓言故事讲述了（ ）在夏日里只顾享乐，没有准备（ ），到了冬天，饥饿难耐，找到（ ）来帮助。三、精读感悟（一）学习第一自然段1、小蜻蜓在夏天里都做了些什么呢？我们一起去看看文中的第一个插图，请看大屏幕。（出示第一图）谁来说一说，图上画的是谁？他在干什么？让我们看一看课文是怎样描述小蜻蜓的？请小蜻蜓在夏天里做什么呢？你找到了吗？（逛来逛去）2、你能说几个像这样的词语吗？（积累词语）3、蜻蜓也爱逛，看图中的蜻蜓，多么悠闲地躺在草叶上呀。4、蜻蜓只有一天这样逛来逛去吗？那是多长时间？“整个夏天”都这样，日子就这样一天天地过去了，冬天很快就要来了，文中有个词表示冬天来的非常快，你能找到吗？（转瞬之间瞬就是眼睛一转，形容时间很短，“转瞬之间”就是转眼间的意思（二）学习第二自然段。1、这么快冬天就来了，此时田野里又是怎样的景象哪？自由读课文第二自然段。2、你能用课文中的一个词来概括冬天里的景象吗？（荒凉）3、你知道什么叫“荒凉”吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）4、什么样的景象才能叫做荒凉呢？（冬天来了，花儿、小草早已经干枯得没有一丝水分，树枝已经变得光秃秃的，还有几片孤零零的残叶在寒风中瑟瑟发抖，刺骨的北风狂扫着大地，干枯的树枝不时地发出呜呜的响声，小动物们都销声匿迹了，田野里一片寂静，没有一点生气。）5、同学们这样“荒凉”的景象，对于小蜻蜓来说，意味着什么？（出示句子：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）6、这句话是什么意思？（蜻蜓没有吃的也没有住的，可谓是饥寒交迫啊！）7、此时的蜻蜓现在还逛、还玩、还在唱吗？出示“是啊，肚子饿的时候，唱歌还有什么乐趣？”这是一个疑问句，指名读。8、它又是怎么做的呢？（它整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。）同学们做一个愁眉苦脸的表情，学习“愁”“脸” 这两个字9、除了愁眉苦脸，蜻蜓唯一能做的就是嘀嘀咕咕。（学习咕。“咕”是一声，在这个词里读轻声。你能想象一下，他在嘀咕些什么呢？10、蜻蜓的日子真是不好过呀！谁来为大家有感情地朗读这段课文，其他同学边听边想象一下蜻蜓现在的样子。11、此时此刻，如果继续这样下去，蜻蜓有可能会被饿死、冻死。于是，它想了个办法，他去找谁了呢？（三）学习课文 37自然段。1、第一次对话中小蜻蜓怎样说的？（1）谁来读一下。(课件出示)（2）你平时看到的蜻蜓应该在哪里？是呀，书中用“爬”说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）（3）蜻蜓都让蚂蚁收留他了，（那该用怎样的语气来说这句话的？出示句子（读出哀求的语气）（读出有气无力）（4）是呀！这时的小蜻蜓太可怜了，你们读得真好！那蚂蚁同意收留他了吗？小蚂蚁说了什么？（读出耐心、讲道理、劝告的语气）（5）你知道蚂蚁夏天都做了那些劳动吗？（自由说）（6）正因为有了这些辛苦的劳动，现在他才能在温暖的家里安乐的生活呀！这个道理谁都懂，是吗？ （7）（点击出示句子：.“朋友，我可真奇怪！夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗？”）这个问句，但它并不需要回答，在句子中就已经含着肯定的意思，像这样的句子叫反问句。你知道它还可以怎样说吗?反问句就是表示一种更强烈肯定的语气。齐读这句话，语调要上扬。2、第二次对话（第5自然段）（1）小蚂蚁多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎样说的哪？谁来读读他说的话。（第5自然段）（2）那蜻蜓之所以没功夫劳动，是因为（引读）（3）这句话里也有一个反问句，你找到了吗？能换个说法吗？（4）老师也想来读读这段话，你仔细听，看你听出了什么不同？（后悔的语气）谁来试一试3、第三次对话（6、7自然段）（1）今年冬天，好心的蚂蚁收留了他，那明年呢？我们来看他们的最后一次对话，老师来问，你们来答好吗？老师是替谁问？你们替谁答？（看书6、 7自然段）准备好了吗？（2）你明白小蜻蜓的意思了吗？（3）小蜻蜓知道明年不仅要继续快乐地唱歌，也要踏实地劳动了。让我们带着蜻蜓的诚恳和对明年的希望齐读他的话。（4）现在咱们把这3次对话连起来分角色读读，好吗？老师来读旁白，男生来读小蜻蜓，女生来读小蚂蚁，我们合作好吗？准备好了吗？4、最后小蚂蚁听了小蜻蜓的话怎么做的？怎么想的呢？（学生回报） 小结：真是一只错就改的小蜻蜓，不仅知道明年要唱快乐的歌，还懂得了以后要踏实劳动。（四）拓展延伸 出示蜻蜓和蚂蚁原文爱蹦爱跳的蜻蜓，在美妙的夏天一直纵情歌唱；然而光阴似箭，转眼间冬天已经来临。田野里一片荒凉，再也不见昔日的美景。那时在每一片树叶下，都能饱餐和安身。但一切都过去了，伴随寒冬而来的是饥饿和贫困。蜻蜓饿着肚子，哪还有心思欢唱！苦恼的蜻蜓爬着去找蚂蚁求救：“亲爱的朋友，别扔下我不管！请让我在你这里恢复一下体力，供我吃饱穿暖到明年春季！”蚂蚁回答说：“我很奇怪，难道夏天你没有工作？”“唉，那时哪顾得上这个！我们整日在芳草中歌舞简直入了迷。”“啊，原来你.”“我无忧无虑地唱了整整一个夏季。”“你唱了整整一个夏季？那很好，现在你该继续唱歌跳舞去！