《“宁为战死鬼不作亡国奴”》教案02.doc

宁为战死鬼，不作亡国奴教学目标： 1、掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。2、培养自主学习的能力，展示自我的能力；培养分析、归纳历史问题的能力；学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。3、通过学习卢沟桥事变中爱国将领何军民英勇抗战的事迹，激发爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活，认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。教学重点：卢沟桥事变，南京大屠杀。教学难点：为什么说“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始？教学过程：（一）自主学习：1学生观看一段有关卢沟桥事变的电影片段，找出卢沟桥事变的时间、地点和发动者。（课件播放卢沟桥事变片段）2.阅读课文P.91小字部分的内容找出日军为什么要进攻卢沟桥？3.为什么说“卢沟桥事变”标志着中华民族全面抗战的开始？4.请同学们阅读P.9192页的内容，看一下国共两党是如何实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的？5.播放南京大屠杀录像片段，看完后找出南京大屠杀开始的时间、持续时间、屠杀手段、屠杀人数内容。（二）合作探究：1.我的问题： 。 2.我们的问题： 。3.老师的问题：烈士的鲜血染红了卢沟桥。音乐家麦新为此做大刀进行曲，下面我们就欣赏一首歌曲，然后请同学们谈谈你的感受。当年侵华日军的暴行罄竹难书，但是现在的日本政府并没有深刻反省这段历史，没有真诚地向受害国人民，尤其是中国人民道歉，反而政府官员一再参拜靖国神社； 日本新修订的中学历史教科书竟声称“南京大屠杀是捏造的，是20世纪最大的谎言”，说“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非大屠杀一类的行动。”你认为这种说法站得住脚吗？说说你的感想和理由。作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件？（三）拓展延伸：有一次，一个长期在日本公司工作的中国女青年陪同一位40多岁的日本人去南京出差，离火车开车还有两个多小时，她建议是否是到南京大屠杀纪念馆去看看，他同意了。他们在南京大屠杀纪念馆里，非常仔细认真地看了所有的文字、照片、实物，包括那累累白骨动脑筋：1他们看到的场景发生在何时？那累累白骨本应该是多少鲜活的生命？2这位日本人看到的他的同胞当年的暴行有哪些？这些暴行在南京持续了多长时间？这位日本人看完以后，沉默良久，中国人问他：有什么感想？他缓缓地说3如果他是一位右翼分子，他会说什么？如果他不是，会怎么说？4.中国人听了，很有感慨她会有什么感慨？（四）系统总结：用100字左右总结本节课内容。 （五）巩固训练：战地采访：卢沟桥事变发生后，为了让国民了解此事，某报战地记者采访了29军军长宋哲元。请你扮演宋哲元军长，接受采访，向全国人民说明卢沟桥事变的真相。记者：宋军长您好，请问这次事变是何时发生的？宋：记者：是哪一方首先开枪挑起的？宋：记者：日军进攻我方，是不是因为我军有什么地方触犯了他们？宋：记者：那么，日军进攻的理由是什么？宋：记者：你认为日军为什么这样做？宋：记者：听说我军伤亡惨重，还有几位高级将领也壮烈殉国了，你可否介绍一下他们