爱因斯坦和小姑娘.docx

爱因斯坦和小女孩优秀教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，能用“一面一面”和“只好”造句。 3、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学过程：第一课时一、 启发谈话，导入新课 1、（出示名言生齐读“我没有什么特别的才能，是不过喜欢寻根刨底罢了。”）知道这句名言出自哪一位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）读了这句名言，你觉得爱因斯坦是一个怎么样的人？师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦是世界著名物理学家。他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。） 2、今天，我们就来学习一篇和他有关的文章。（板书完整课题：爱因斯坦和小女孩）齐读课题后质疑：看了课题后你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他俩是怎样认识的？世界著名大科学家爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢？爱因斯坦是怎样的人？） 3、过渡：就让我们带着满心的疑问走进课文，从文中寻找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、小组交流前置性作业：（1）七彩词语 （2）朗读课文3、读了课文，你知道课文到底讲了一件什么事吗？4他们之间有过几次交往？（三次）请大家快速读课文，找出爱因斯坦和小女孩三次交往的起止。交流：相撞（1-3） 相遇（4-5） 相邀（6）那课文最后两个自然段写了什么呢？ 相交（7-8）5、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现。（学生自由朗读） （出示四句话：(1) 1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。(2)第二天，女孩又遇上了那老人。(3)第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。(4)从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）指明交流：（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越亲密”等方面交流）相机评议。三、再读课文，感悟欣赏过渡：课文详写了爱因斯坦和小女孩的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？细细地读一读爱因斯坦和小女孩第一次交往的情形，思考：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中体会到爱因斯坦是一个怎样的人？读完后小组内可以互相讨论。（一）相撞1、可以用那句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。你觉得当时小女孩看到爱因斯坦是什么样的心情？（奇怪）联系上下文来理解这句话：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。2、指名朗读，这是一个怎样的老人？（爱因斯坦打扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”爱因斯坦。）3、除了外貌怪，还有哪些地方也很奇怪？（板书：行为）为什么被撞还要致歉？先板书：专注工作 全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。文中哪些描写表现了这一点？他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。说完，又低头向前走去。4、在联系爱因斯坦的外貌描写，你还会奇怪吗？读一读，你有说明新的体会呢？（爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘小节）5、除了对爱因斯坦的外表和行为深有体会外，你还有什么体会呢？思考：谁撞谁？又是谁道歉？他是怎么说的？(语言)爱因斯坦在“冷不丁被小姑娘一撞”的情况下，抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”从中你体会到什么？（他有着平易、宽容的胸怀，作为一个大科学家完全没有傲慢、无礼的态度。被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思；板书：平易、宽容6、齐读第二自然段，带着仰慕、崇敬的感情。7、引读第3小节（1）对于爱因斯坦，爸爸和小女孩的意见有什么不同？（2）分角色朗读，体会从父亲的话中你听出了什么？从小女孩的话中尼听出了什么？（在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。） 指导朗读。（小女孩却很纳闷）引读。练习把反问句改成陈述句。学习到现在，你认为爱因斯坦是一个伟大的人吗？8、小结：不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，