《窗前的气球》教案.doc

中江县继光实验学校集 体 备 课 2 年级 上 册 22、窗前的气球第一课时 主备人： 张 玲 英 刘 艳 教学目标：1、认识7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：正确认读生字，有感情地朗读课文。教学准备：课件教学过程教学内容再次修改 批注播放课文录音生自由读文，注意读准字音。出示生字科、亚、呆、始、猜、拴、逗、带拼音认读，注意“猜”是平舌音；“始、拴”是翘舌音；多音字“逗”在本课中读四声。给生字组词。交流识字好方法。1、抽生读文，教师相机正音。2 课文主要写了什么？1、 听读课文，初读课文二、字词、我会认科、亚、呆、始、猜、拴、逗ci sh shun 猜 始 拴 2 、带生字的词语。科学 亚洲 发呆 开始 猜想 拴住 逗笑3、 记住字形加一加斗科 业亚 木呆 台始 全拴 豆逗 换一换请猜3、 再读课文，把握课文主要内容 课文讲述了一个叫科利亚的男孩得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。 四、作业1 回家和父母做“我指你认”的游戏，巩固识字。2 读课文给父母听。中江县继光实验学校集 体 备 课 2 年级 上 册 22、窗前的气球第二课时 主备人： 张 玲 英 刘 艳 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。教学重难点：会用“可爱的”“高兴地”写句子；体会同学之间的真挚情意。教学准备：课件教学过程教学内容再次修改 批注 复习字词（ppt出示字词）1、 抽生读2、 开火车读抽生读1、2自然段1、生病住院后的科利亚怎么啦？从哪儿看出来的？用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词句理解人物的内心感情。2、结合重点词句，说出科利亚此时的心情。3、学生根据自己的体会有感情地朗读，师抽读并评议。自读第三自然段课件出示动态画面，科利亚突然看到了什么？这个气球和别的气球有什么不一样？找到关键句子。 指导朗读谁能用可爱的说一句话？科利亚看到这张可爱的，逗人的小脸，他想到什么？师抓“准是”解析透，感悟同学真情师：米沙是谁? 那么多同学，科里亚为什么认为准是米沙想的招呢？指导朗读，强调“可爱的”“准是”1、 字词科利亚、呆呆地、开始、猜出、拴着、逗人2、 精读课文，积累语言1、第1、2自然段，从重点词句体会科利亚的心情词语：静静地、呆呆地、真没意思句子：医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。体会科利亚的心情孤独、无奈生病的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，读出科利亚孤独、无奈的心情。 2、第三自然段，明了科利亚突然看到了什么。 突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。3、 第四自然段，体会同学之间的真挚情意。 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。带着甜甜的微笑读这句。造句：我有一个可爱的洋娃娃。 她是个非常可爱的女孩。 出示句子：科利亚看到这张可爱的，逗人的小脸，他想到了准是米沙想的招。 小结：他们是好朋友，经常互相帮助有感情地朗读该段。4、 第五自然段，加深体会同学之间的真挚情意。 除了想到米沙想的招儿之外，科利亚还会想到什么呢？讨论交流指导朗读这一句谁能用“高兴地”说一句话。想象：科利亚为什么高兴地笑了？边读边体会。指导有感情地朗读这一段。童年的友谊是真挚的，假如你们也是科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利亚高兴起来吗？教师小结其实，爱很简单，一句祝福的话，一张微笑的脸，一份小小的礼物，这都是爱，当身边的人有困难时伸出帮助的手，这也是爱。 科利亚在最孤独的时候，同学用气球来问候他，他觉得同学们还想着他，关心他，所以就高兴地笑了。 出示句子： 科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 科利亚那么高兴，我们也跟着高兴，把科里亚的高兴劲读出来造句：春天到了，孩子们高兴地出去游玩。 我们高兴地迎接新学期的到来。想象、讨论他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑，也许是为米沙的“创举”而会心地笑，也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑，也许是忘记了病房的孤单开心地笑。读出高兴地感觉。5、 拓展延伸可以放一只画着笑脸的风筝飘在他的窗前。 写一封信给科利亚，告诉他学校里发生的趣事。给他打电话。6、书写指导。 （板书）户 亚 角 周床 病 始 张1 读准字音周、床、始、张是翘舌音2