【PPT】《集体生活邀请我》说课.pptx

集体生活邀请我 说课 部编 道德与法治 七年级下册第三单元第六课第一框 大连市第三十四中学田女 说课程序 本课依据的课程标准内容是 正确认识个人与集体的关系 主动参与班级和学校活动 并发挥积极作用 培养团队意识和集体荣誉感 感受集体生活的幸福 体会团结的力量 一 依据课标说理念 二 联系学情说教材 一方面 由于家庭教育和社会环境的影响 学生的自我中心倾向比较明显 追求个性发展和自我成长 另一方面 受社会性影响 学生渴望集体的温暖 并希望得到集体的认可和肯定 大多数学生能够接受集体生活 自觉维护集体利益 本课出自 道德与法治 七年级下册第三单元第六课第一框 是在学生经过一定程度的 自我认识 学习后 对集体生活的探究和体验 在整个学习内容中起到承接和铺垫作用 二 联系学情说教材 1 本课教学内容的地位和作用 二 联系学情说教材 情感 态度与价值观目标 让学生感受集体的温暖 初步树立个人与集体的正确价值观 能力目标 学生能用实际行动维护集体利益 知识目标 引导学生明白集体的内涵 了解集体中各种情感的产生对生命成长的意义 理解个人力量与集体力量的关系 2 教学目标 二 联系学情说教材 教学重点 感受 集体的温暖 教学难点 能够正确理解个人力量与集体力量的关系 3 教学重 难点 三 创设情境说策略 学生的思想品德发展有一个观念认识 体验内化 践行反思相融合 循环的复杂过程 通过设计与初中学生生活贴近 学生喜爱的活动 在探究 体验 反思与分享中展开思维和情感过程 涵养品格 形成正确的价值认同 集体画像 情 认知体验 分析探究 成长升华 感悟交流 三 创设情境说策略 记者观察身边的力量留给未来的声音 成长印记 第一世 桃花初放 认知体验 第二世 花团锦绣 探究感悟 第三世 经久余香 成长升华 四 立足互动说流程 四 立足互动说流程 一 导入环节 教师示范 学生想象 理解含义 感受温暖 例如画太阳 代表班级风气好 充满阳光和正能量 画哭脸 被老师批评 我很不开心等等 设计意图 通过实物联想的方式将情感物化 帮助学生发现集体生活中的 我 与 我们 为本课学习活动的顺利开展做好铺垫 自然导入新课 一 导入环节 四 立足互动说流程 二 新课活动一 记者观察 重要来源 重要保障 记者观察 集体情感 生命情感 生命品质 四 立足互动说流程 设计意图 小记者 深入学生中间 进行双向平等的对话交流 引导学生进一步感受集体生活中大家共同的情感体验 有助于完成教学重点 二 新课 活动一 记者观察 四 立足互动说流程 设计意图 将学生的感性认识提升到理性思考 既满足学生集体生活的情感需求 也是学生未来成长的重要情感积淀 二 新课 活动一 记者观察 四 立足互动说流程 二 新课活动二 留给未来的声音 设计口号 展示评比 概括理解 积累升华 四 立足互动说流程 设计意图 道德的成长离不开实践的固化和提升 活动既是对集体情感的固化 也加强了学生对团结集体特点的理解 用竞赛的方式激发学生的参与热情 录制成视频体现了教育对信息技术的新应用 也为学生持续成长积累资源 二 新课 活动二 留给未来的声音 四 立足互动说流程 二 新课活动三 身边的力量 辩证关系 微课探究 身边案例 个人力量 集体力量 四 立足互动说流程 设计意图 利用微课教学进一步淡化教师在课堂的个人影响 将学生的真实情境再现能够充分引起学生的情感共鸣 激发学生的求知欲 通过交流分享发现更多的案例有助于发现共性 生成新的认知 二 新课 活动三 身边的力量 四 立足互动说流程 二 新课活动四 成长印记 创设情境 设计方案 分享感受 总结提升 四 立足互动说流程 设计