2.2光的折射.doc

光的折射教案 大屯矿区第二中学 武大庆【教学目标】一、知识与技能：1、了解光的折射现象。2、知道光的折射规律。3、知道光在发生折射时，光路具有可逆性。4、会运用光的折射规律解释生活中简单的折射现象。二、过程与方法：1、通过实验探究光的折射规律，初步学会物理实验探究的方法。2、认识折射引起的错觉现象，在实验中养成实事求是的科学态度。三、情感、态度与价值观：初步领略折射现象的奇妙，获得热爱自然、亲近自然的情感。【教学重点】光的折射规律。【教学难点】光折射初步规律的建立过程。【教学资源】1、学生实验器材：激光笔、半圆形玻璃砖、学生光具盘、盛水的半圆形水槽、烧杯等。2、演示实验器材：实物投影仪、激光笔、水槽、带转动小门的木板、光的折射演示仪。3、课件：自制课件。【教学过程】一、新课导入用实物投影仪展示：把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？在一只水杯中放一枚硬币，移动水杯，使硬币刚好被杯口边缘遮住而看不见。再向杯中徐徐倒入水，你又观察到什么现象？通过这两个实验引入光的折射现象。2、 新课教学 光在同种均匀介质中沿直线传播。光从一种介质斜射入另一种介质时怎样传播呢？引导学生提出猜想，交流讨论，演示实验验证。1、演示实验一：光的折射现象。 学生阅读教材P33二、三段，思考并交流什么是折射现象？什么是折射角？根据实验，画出折射光路图； 折射概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫做光的折射。强调定义中“斜射”、“传播方向偏折”及“界面”的含意。 教师引领学生学习图中各部分（界面、法线、入射光线、折射光线、入射角和折射角）名称，强调进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角 由实验可知反射现象和折射现象可同时发生反射定律说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们通过实验，探究其中的规律。2、 探究实验二：探究光的折射规律。问题： 大家有没有联想一下光的反射现象，猜想下在光的折射现象中应该会有什么样的规律呢？ 提出猜想：入射光线，法线，折射光线处于同一平面内。折射光线和入射光线分居法线两侧。入射角与折射角的关系等。教师引导大家如何设计实验来验证自己猜想？ 实验探究：按照学习活动卡P32-33的活动分组，合作探究，认真操作，完成活动的内容。 交流展示：各组之间也可相互交流借鉴，实验后，组内讨论，并选派一名代表汇报实验结论（实验汇报时请学生用实物投影仪展示）。 总结规律：光在两种介质的界面上发生折射时，折射光线和入射光线总是分居于法线的两侧；当光从空气斜射入玻璃时，折射角总是小于（选题“大于”或“小于”）入射角；当光从玻璃斜射入空气时，折射角总是大于（选题“大于”或“小于”）入射角；当入射光线逐渐向法线靠拢时，折射光线将向法线靠拢。 3、在实验的基础上，进一步归纳总结： 光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折。光从水或其他介质中斜射入空气中时，折射光线向远离法线的方向偏折。4、活动： 组内讨论怎样才能比较水和玻璃对光的折射程度是否相同，确定实验方案，探究折射角与入射角的关系，并归纳结论。5、光路可逆 进行猜想，并用光路图把自己的猜想表达出来，然后由学生代表进行演示（教师进行指导、强调）：先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置，再让光线逆着折射光线方向射入，让学生观察光线是否逆着原入射光线方向射出。让学生把观察到的现象用光路图来描述，从而得出光在折射时光路是可逆性。三、运用规律，解释现象。根据目前你对光的折射规律的理解，尝试解释斜插在水中的筷子为什么看起来“弯折”？以及杯中加水看到硬币的原因。四、小结，作业布置。1、 完成本节学习活动卡。2、 完成“练习部分”中的习题。五、板书设计： 光的折射一、折射现象：1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫做光的折射。二、折射规律： 、基本概念： 1、入射光线：AO。 2、光线OB叫折射光线。 3、折射光线和法线之间的夹角叫折射角。 、折射规律： 1、