六年级上册写字课教案.doc

六年级写字课教 案 学校_ 班级_ 教师_ 第1 课不要混淆字形教学要求：1 在观察与比较的基础上，找出易混淆部分的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的字。教学时间：1 课时教学过程：一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。二 导入1 板书课题 不要混淆字形2 你觉得怎样才能写对字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 讲解上宽下窄型的写法 （1）什么叫混淆字形？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析的写法。（5）教师讲解：（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“卷”和“跑”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。第2课 不要少写笔画教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识容易少写笔画的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；教学时间：1 课时教学过程一 导入1 板书课题 不要少写笔画2 今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 讲解写法 （1）让学生回答错在哪里。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析 “添”和“炼”字的写法。（5）教师讲解：（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“添”和“炼”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。第3课 不要多写笔画教学要求：1 在观察与比较的基础上；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；教学时间：1 课时教学过程一 导入1 板书课题 不要多写笔画2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 讲解出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图 “考 试”教师讲解书写的方法。不要多一笔学生临摹，师巡视指导三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。第4课 篇的训练一【教学目标】1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。【教学过程】一、引入：1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）二、新授“木”字部首的字怎样写才美呢？1.拼字游戏，分析字形结构：学 生活动：1.动手写“村、李”字，并交流。2.讨论、交流 3.师示范并点评（3）自评 师生共评：观察、讨论能力训练：1.学生动手、动脑的能力的培养。2.培养学生的发散思维。书写技能训练3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。三、练习教 师活动：四、拓展1下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。2书写一页带有“木”字的习字。培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。五、总结第5课 篇的训练二教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；2 能分析病例，通过对照查出病因；3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。教学时间：1 课时教学过程：一 导入1 板书课题 重心平稳 方正变化2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二 新授（一） 重心平稳 1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。 2 做到重心平稳的方法：（二） 方正变化 1 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。 2 做到方正变化的方法三 练习 1 写一写 2 想一想四 小结 本节课的主要内容。第6课 篇的训练三教学要求：1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。教学时间：1 课时教学过程：一 导入当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？二 新授 1 引导学生思考提高写字速度的方法。 小组讨论。 班级讨论。 2 教师讲解： （1）要尽量做到熟练。 首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。 （2）要尽量减省运笔动作。 楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。 （3）相近的笔画可以相连。 （4）可以点代画，减省部分笔画。 （5）要强记书写内容，做到心到手到 写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。 3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。 4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三 练习 1 写一写。 2 想一想。四 小结：第7课 篇的训练四教学要求：1、 行书字要有行气。2、 行书讲究自然、流畅、生动、美观。教学时间：1 课时教学过程：一 导入怎样才能提高书写速度呢？二 新授 1 引导学生思考提高写字速度的方法。 小组讨论。 班级讨论。 2 教师讲解： （1）要尽量做到熟练。 首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。 （2）要尽量减省运笔动作。 楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。 （3）相近的笔画可以相连。 （4）可以点代画，减省部分笔画。 （5）要强记书写内容，做到心到手到 写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。 3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。 4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三 练习 1 写一写。 2 想一想。四 小结：第8课 书法作品欣赏教学内容：教学要求：1、 通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。2、 通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。教学准备：书法欣赏使用的作品教学过程：一、 指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。二、 练一练：1、要求学生“加上偏旁，组成新字”注意：书写时要注意字的结构。2、抄写词语：要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。3、抄写各种形式的句子。注意：标点符号在句中的写法。4、抄写古诗。注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。三、 书写练习教师巡视指导。四、 欣赏作品。1、 欣赏名家作品。2、 欣赏自己的作品3、 师生进行相互评议。第9课 避让教学要求：1 指导学生知道什么叫“避让”；2 使学生明白汉字笔画间怎样避让；3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。教学时间：1 课时教学过程：一 导入 1 板书课题 避让 2 激发兴趣 什么叫避让呢？为什么要避让？二 新授 （一）什么叫避让 1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。 2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。 3 根据例字讲解： 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。 （二）怎样避让 1 出示例字“塔 2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？ 3 出示“航” 4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？ （三）避让关系处理得好的字 通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。 （四）笔画未能避让的字 这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？ 三 练习 写一写 练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。第11课 点画呼应教学要求：1 指导学生知道什么叫“呼应”；2 使学生明白怎样呼应；3 使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。教学时间：1 课时教学过程：一 导入 1 板书课题 呼应 2 激发兴趣 什么叫呼应呢？为什么要呼应？二 新授 （一）什么叫呼应 1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。 2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。 3 根据例字讲解： 前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。 除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。 （二）怎样呼应 1 出示例字“小” 2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？ 全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。 3 出示“心”字 4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？ （三）呼应关系明显的字 通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。 （四）笔画未能呼应的字 这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？ 三 练习 写一写 练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。 四 小结 本节课的主要内容。 四 小结 本节课的主要内容。第12课 疏密成趣教学要求：1 指导学生知道什么叫“疏密”；2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学时间：1 课时教学过程：一 导入 1 板书课题 疏密 2 激发兴趣 什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二 新授 （一）什么叫疏密 1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。 2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。 3 根据例字讲解： 在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。 4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。 （二）怎样安排疏密 1 出示例字“臻” 2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？ 全班交流： “臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。 3 出示“乍”字 4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的 （三）疏密处理得当的字 通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。 （四）疏密处理不当的字 这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习 写一写 练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 四 小结 本节课的主要内容。第13课 伸缩穿插教学要求：1 指导学生知道什么叫“伸缩”；2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学时间：1 课时教学过程：一 导入 1 板书课题 伸缩 2 激发兴趣 什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二 新授 （一）什么叫伸缩 1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。 2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。 3 根据例字讲解： “惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。 “章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。 左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。 （二）怎样伸缩 1 出示例字“降” 2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？ 全班交流： “降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。 3 出示“戒”字 4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？ （三）伸缩关系处理得好的字 通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。 （四）笔画未能伸缩的字 这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 三 练习 写一写 练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。 四 小结 本节课的主要内容。第14课 综合训练教学目标：1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。2.练写左右结构、左宽右窄的字：形、剧。3.书写规范、整洁、美观。教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写：形、剧。课程资源的开发与利用：笔、墨、纸、砚课时安排：1课时教学过程：一、谈话激发兴趣，检查工具准备情况1.书写的注意事项2.你准备好了吗？二、学习书写：形1.出示例字：形引导学生观察这个字的特点：左宽右窄，左半部分为主要部分，所占空间应该为整个字的三分之二。2.学生讨论书写的注意事项全班交流：你想提醒大家什么地方？3.师总结学生的意见，给予指导：左边的“开”字与独体字开相比要略窄一点，两横在笔画的长短、起笔收笔处等方面有一点变化，左低右高的倾斜度相对大一些，重心偏右，与右边呼应。其中一撇为竖撇，最后一竖是垂露竖，竖画写得挺直，这个字才能写得端正。右边三撇同为斜撇，第一、第二撇区别不大，第三撇略长一些，这样显得上紧下松，与右边的重心吻合。同时注意这三撇与左边的穿插、避让，第一撇避开左边的第二横，第二、三撇插入“开”下边的空档位置，这样整个字结构显得更加紧凑一些。4.教师示范书写，强调重点笔画的书写。5.学生练写两个。师巡视指导，发现问题及时解决。三、自学“剧”的书写1.学生小组讨论“剧”的书写2.尝试书写教师巡视指导，发现问题集体解决。四、总结左右结构、左宽右窄字的书写要点。五、学生写字师巡视指导，提醒执笔姿势和运笔方法。六、作业展评1.表扬书写工整认真的同学2.表扬书写整洁美观的同学3.表扬书写姿势正确的同学第16课写 对联教学目标：1、使学生懂得对联的含义，认识对联的各种形式，指导对联在各种场合所起的作用。2、使学生知道对联的各种章法，及其正文和落款的安排。3、使学生学会书写“大海吞流崇山纳壤”，要求写得正确美观；4、培养学生良