办学理念MicrosoftWord文档.doc

第二章、“办学理念”篇第一节 学校办学理念阐述学校办学理念是：“先做人、后读书、读好书、做好人”。 我国教育已经从“有学上”进入“上好学”的新阶段，在社会转型加快，浮躁之风蔓延，拜金主义抬头的社会大环境下，现在是地球变暖了，人心变冷了。教育的本质是培养人，而培养人的首要任务是促进人的社会化，是帮助一个人从不懂世事的“自然人”成为一个适应社会、融入社会、奉献社会、创新社会的“社会人”。2007年，党的十七大报告明确提出：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。” 可以说，这是新中国成立以来党的教育方针首次将德育置于“全面发展”之前。 这是党的教育方针关于我国教育发展战略方针的重大调整。2010年，国家教育规划纲要明确将我国实施素质教育的战略重点从2个（“创新精神”、“实践能力”）调整为3个（“社会责任感”、“创新精神”、“实践能力”）。2500多年前，至圣先师孔子说过：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”可以说，先教人做人，后教人读书，是中国教育最伟大的优良传统。 易经里有这样一段话：“君子黄中通理，正位居体，美在其中，而畅于四支，发于事业，美之至也。”意思是说，一个人内心拥有着高尚的美德，其理才能无所不通，无所不畅，无所不达，并通过四肢将这种美德表现出来，使这种美德发挥出应有的作用，这样自然就能够成就一番事业，同时也将自己的美德发挥到了极至。 一个人只有做人成功了，他才能有机会获得事业上的成功；相反，一个人如果做人失败了，即使他把事情做得很圆满，即使从表面上看来他还风光，但到头来仍然是一个失败者。同样读书、做学问也要先做人、后读书。有这样一个小故事，拿破仑希尔的“人生转折”一天，拿破仑希尔和办公室大楼的管理员发生了一场误会。这场误会导致了他们两人之间彼此憎恨，甚至演变成激烈的敌对状态。这位管理员为了显示他对拿破仑希尔一个人在办公室中工作的不满，就把大楼的电灯全部关掉。这种情形一连发生了几次，有一天，拿破仑希尔到书房里准备一篇预备在第二天晚上发表的演讲稿，当他刚刚在书桌前坐好时，电灯熄灭了。拿破仑希尔立刻跳起来，奔向大楼地下室，他知道可以在那儿找到这位管理员。当拿破仑希尔到那儿时，发现管理员正在忙着把煤炭一铲一铲地送进锅炉内，同时一面吹着口哨，仿佛什么事情都未发生似的。拿破仑希尔立刻对他破口大骂。一连5分钟之久，他都以比管理员正在照顾的那个锅炉内的火更热辣辣的词句对他痛骂。最后，拿破仑希尔实在想不出什么骂人的词句了，只好放慢了速度。这时候，管理员直起身体，转过头来，脸上露出开朗的微笑，并以一种充满镇静与自制的柔和声调说道：“你今天早上有点儿激动吧，不是吗？”他的话就像一把锐利的短剑，一下子刺进拿破仑希尔的身体。想想看，拿破仑希尔那时候会是什么感觉。站在拿破仑希尔面前的是一位文盲，既不会写也不会读，但他却在这场舌战中打败了自己，更何况这场战斗的场地，以及武器，都是自己所挑选的。拿破仑希尔的良心受到了谴责。他知道，他不仅被打败了，而且更糟糕的是，他是主动的，又是错误的一方，这一切只会更增加他的羞辱。拿破仑希尔知道，自己必须向那个人道歉，内心才能平静。最后，他费了很久的时间才下定决心，决定再次回到地下室，去忍受必须忍受的这个羞辱。拿破仑希尔来到地下室后，把那位管理员叫到门边。管理员以平静、温和的声调问道：“你这一次想要干什么？”拿破仑希尔告诉他；“我是回来为我的行为道歉的如果你愿意接受的话。”管理员脸上又露出了微笑，他说：“凭着上帝的爱心，你用不着向我道歉。除了这四堵墙壁，以及你和我之外，并没有人听见你刚才所说的话。我不会把它说出去的，我知道你也不会说出去的，因此，我们不如就把此事忘了吧。”大楼的管理员不仅表示愿意原谅拿破仑希尔，实际上更表示愿意协助拿破仑希尔隐瞒此事，不使它宣扬出去，不对拿破仑希尔造成伤害。拿破仑希尔向他走过去，抓住他的手，使劲地握着。拿破仑希尔不仅是用手和他握手，更是用心和他握手，在走回办公室的途中，拿破仑希尔感到心情十分愉快，因为他终于鼓起勇气，化解了自己做错的事。此后，拿破仑希尔下定了决心，以后绝不再失去自制。因为一失去自制之后，另一个人不管是一名目不识字的管理员，还是有教养的绅士都能轻易地将自己打败。在下定这个决心之后，希尔身上立刻发生了显著的变化，他的笔开始发挥出更大的力量，他所说的话更具分量。他结交了更多的朋友，敌人也相对减少了很多。这个事件成为拿破仑希尔一生当中最重要的一个转折点。做人关系到一生成败。初中阶段是人的一生中的一个重要阶段。初中阶段又可称为少年期、青春期或学龄中期。青少年期生理发生迅猛的变化，正处于生理发育的第二个高峰期。在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善，他们自己认为自己长大了，有很多的事都想自己做主，自尊心特别强，有时为了自尊，可以反抗，甚至可以采取一切手段进行抗争。这就为我们教师提出了重要的课题：如何根据他们的认知规律和特点，充分让他们的发展，做一个合格甚至是优异的人。学生有学生的特点，教师也有教师的弱点，家长更有合理或不合理的期望，这些交错在一起，错综复杂，需要我们做教育工作者的要有高超的处理艺术的教学艺术，要把学生们紧紧地吸引在教师的周围。学校教育学生最重要的是什么：先教学生如何做人，再培养他们的能力，这个主次是千万不能颠倒的。我们认为学生在学校里最重要的是什么，那就是先在这个小集体中学做人，学好了处理好了同学老师家长的关系，学习再上一把，那他一定是一个有用的合格的人。天下最难的是做人，不会做人的人，就不可能赢得人生胜局。这不是大话，而是实话。对于现代人而言，“会做人”讲的是要有好的人品，有敬业精神，有协作精神，有情义，有担当。做人的成败与做事成败密切相关。美国哈佛大学著名行为学家皮鲁克斯曾有一句名言：“做人是做事的开始，做事是做人的结果。把握不住这两点的人，永远都是边缘人！”的确，只有精通做人的道理，经受做人的历练，才能胸怀大智、心装大事，才能通过健全的心智、充沛的精力、正确的行动，求得求学的成功。这就是“先做人、后读书”之道理。“读好书，做好人。”既可以理解为：要读好的书，要做好的人；也可以理解为：要把书读好，要把人做好。不管是哪种理解，都可归结为：读书，要有益于身心健康；做人，要有益于国家、人民；读好书是为了做好人，做好人就要求读好书。追求进步是人类的天性。人类从远古愚昧的旧石器时代发展到今天瞬息万变的网络时代，其间每前进一步，都离不开对知识的不断追求、创新以及文化的层层积淀。通过文化的传承，才有今天社会的日新月异。培根说过：“知识就是力量！”书籍是取之不尽的智慧背囊，它积累了丰富的人生阅历，积累着做人的道理，它是力量的源泉！它引导人们用科学的途径寻找解决问题的方法，从而走向成功的殿堂； 读好书，做好人。是一个人生追求的目标。书是朋友又是助手，书还是走向成功的阶梯。做好人，是社会的道德要求。读了许多书的人，有了丰富的知识源泉，做好人也就成为人生的一个追求目标。 读好书，做好人。读书的方法和做人的方法相同。读书讲究“慢慢体会，细细品味。”做人亦是如此。要想读好书，还要有信念，正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”做人也是这般，没有意志，怎么能在这物竞天择，适者生存的社会停留，所以做一个好人，就要先学会读好多好书。读好书，做好人。读书靠选择，选的好让你受用无穷，选的不好让你后悔终生，同样做人也靠选择，选了一条光明之路，一帆风顺，选了一条荆棘路，前途坎坷、渺茫。因此，我们要学会多读书，读好书，争取做一个好人。读优美语言，经典文字的书，让你做一个温文尔雅，和谐而富有内涵的人。读感人肺腑，平淡语句的书，让你做一个助人为乐表面平静却内心炽热的人。读语言豪迈，人物鲜明的书，让你做一个心有大梦，与众不同的人。读数学定理、定律、公式计算及应用；物理力学、电学、光学、热学；化学实验等，让你思维发达、勇于创新、为社会创造出更多价值。可见，读好书，可以让人拥有无数种“好”。同时为做好人奠定好的基础。读好的书有利于身心健康，能使自己的思想提高并觉悟，素质提高。弗兰克莱奇的生活最初给他的并不是鲜花和艳丽，而是无臂的双肩，这样的窘态，他有权放弃，有权崩溃，而他，却用这无臂的肩膀勇敢挑起生活的重担，一步步顽强向前迈进着。他的双脚练得如常人的双手一样，灵巧自如，他用双脚写字、学习，书给了他很大的启迪，迈着坚实的脚步走进大学的课堂，这当然少不了毅力，但更重要的是他从书中看到了希望，看到怎样做人，看到了灿烂的明天。试想一下，如果他放弃，整天沉醉在花天酒地里，又会是怎样的一种情形。他做了无臂的强者。 做好人的脊梁者，读好书也，人身上的支架也。鲁迅是一个很好的典范，他写的文章都是领导青年学生如何做人，他使迷失方向的青年及时觉悟，鲁迅本人就是一本好书，一个好的习惯，一个做好人的真实写照，鲁迅为青年学者的思想做出了巨大的贡献。爱因斯坦要求我们用新的时空观念去思考，不再局限于相信长、宽、高是物质的唯一空间。思考是一本好书，读书离不开思考，就好比鱼儿离不开水，曲离不开谱，思考、创新是读好书的关键，简单地说，生活是读好书的前提，读好书是做好人的前提，这就象食物链，环环相联。 人们常说：书中自有黄金屋。的确，沉浸历史，漂游未来世界，沐浴湖光山色，见识稀奇古怪的风土人情，历经扑朔迷离的悲喜剧，透视五颜六色的人生。让我们用心去体会，用心去感受，用心去读书，用心去做人。做人与读书、读书与做人是相辅相成环环相扣的，我校把“先做人、后读书、读好书、做好人”作为办学理念，正体现了我校“正派做人、正确做事”的办学宗旨。第二节 师生践行学校办学理念一、 教师先修德、后教书 教育部对中小学教师职业道德规范进行重新修订和印发。新的师德规范更加突出“爱”的色彩,人文关怀更为浓厚,充分体现了“教育以育人为本,以学生为主体”的理念。爱孩子,并把这种爱的情感转化为职业自律,转化为专业能力,转化为因材施教、循循善诱的教育态度,转化成不断学习的动力,这样的师德规范,让整个社会有理由对教师队伍更加放心、更加期待。百年大计，教育为本; 教育大计，教师为本，只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。近些年来，我们狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，促进了学校的均衡发展。 1、坚持政治、理论、法规、政策学习制度，学校及各部门开好八个例会，既学校行政例会、全体教职工例会、年级教师例会、教学工作例会、班主任工作例会、后勤教辅人员例会、食堂工作人员例会、每天学生晨会。每年暑假学校组织全体教职工进行为期一周的政治学习，学习教师法、中小学教师职业道德规范、学校考勤制度、教学常规制度以及教师身边的师德标兵。学习形式采取集中与自学相结合，学习与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治学习笔记一本。 、开展大学习、大讨论、大总结、大反思等活动，加强教师职业道德修养。近期我校开展了学习张丽丽、及我校教师身边的师德标兵的先进事迹，开展了“教师问责制”、“教师职业懈怠”、“教师职业倦怠”、“假如我是服务对象”等大讨论活动。要求每一位教职工写好总结及反思并在会上交流，评出优秀作品给予精神物质奖励。、在制度上规范教师的师德。我们每一学年都要与所有老师签订师德责任状，对教师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照责任状中的规定，作出严肃的处理。、提高学生安全保护意识，学校规定只要有学生的地方，每时每刻都得有教师负责学生的安全、纪律。比如：早上学生起床后，寝室得有值班教师、教室得有班主任，上操时，操场上得有体育教师和班主任维持学生上操次序。课间上一节课的教师与下一节课的教师要进行无缝对接，保证学生的安全及维持纪律。 在学习中提高，用制度来规范教师的教学行为，教师道德修养好了、再从事教育教学活动，这样既对学生起到潜移默化的作用，又使教学效果事半功倍。二、 学生先学做人、后学读书教育家陶行知先生指出:先生不应该专教书,他的责任是教人做人.学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道,“教师的职务是千教万教,教人求真 ”；“学生的职务是千学万学，学做真人 ” 。怎样才能让学生学会做人呢？是我们老师应该深刻考虑的问题。 我们认为要想教会学生如何做人，必须明白什么是做人。所谓“做人”就是自觉地按照一定的公共生活规则和社会伦理道德，待人接物。做人的最高境界应该是：做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。学生在学校都接受过这些教育，并不等于他们就学会了做人。在教学中，我们会遇到这样一些现象：提问时，学生连头都不抬，也不站起来就冷冷的一声“不知道”；放学后，要求老师帮他解答问题，直到他满意为止，最后连句谢谢都不愿说，他觉得这是应该的；某某科目，他学得好是他聪明，他考不好了是老师教得不好；老师在讲台上讲课，他坐在下面嘴里在不停地嚼着口香糖。还时不时的喝两口可乐。我们暂不说这是他们没有学会如何做人。但是出现这种情况最起码是不正常的吧？那么造成这种现象的原因在哪里呢？我们教师没有对他们严格要求，当然这不是一个、两个老师的错。从小学到初中，学生已经养成了不好的习惯，久而久之，这些坏习惯潜移默化地养成了。想要他突然变好当然很难。在教学生做人方面，我校作出了以下几方面的探索。（一）、以校园文化建设为依托，熏陶学生人格借助教育均衡达标验收的东风，我校精心打造“正文化”建设景观，布局科学合理、功能齐全，环境优美怡人。科学设置文明用语警示牌，增强育人内涵，让每一处景观都能体现“正文化”的内涵，让“五正”渗透到每个角落。校园五路命名分别为：正心路，正见路，正德路，正知路，正人路。并设置路牌（同时作为“正文化”宣传牌）。设置“正文化”石雕，正面：正心、正见、正德、正知、正人；背面：七中简介。修建“正文化”长廊，以师生活动文字图片为主，辅以“正文化”内容文字图片，展现“正文化”特色及内涵。校门外侧设立悬挂“先做人、后读书、读好书、做好人” 的办学理念和“爱家、爱校、爱国、求真、求善、求美” 的校训。大门内右侧设置光化县令欧阳修、西汉名相萧何、奇谋战圣伍子胥、民间艺人陈义文等彰显七中厚重人文历史文化传承的墙壁版画。左侧设置“正派做人，正确做事” 、“快乐成长，全面发展”的图文标牌。教工宿舍楼山墙设置如“干部行为文化：公正促和谐；教师行为文化：身正树师表；学生行为文化：品正做真人” 学生行为文化：品正做真人。品端则正，德善则真，根正苗红。千学万学学做真人等内容的“正文化”主题文化墙和体现党的教育方针学校办学思想的主题文化墙各一块。工厂山墙设置以三字经、弟子规等国学经典为内容的主题文化墙。教学楼走廊、楼道设置有关“正文化”的名人画像、名言警句、学生作品、经典提示语等图文标牌。设置花坛等提示语标牌，校园每棵树上均设置有学生认养的个性标牌。这样，让学生在上学、放学走在校园的路上，走在到食堂吃饭的路上，走在到寝室休息的路上，走在上厕所的路上稍加留心都会受到做人、人格、人品熏陶。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。按照我校学生管理条例要求，强化学生文明习惯的养成。通过系列主题活动和优良环境的打造，让每一个学生都接受到“正文化”的熏陶，从而纠正部分学生的不良行为习惯，让每个学生都成为品性正派、行为端正的社会主义事业的建设者和接班人。（二）、搞好班级文化、寝室文化、餐厅文化建设，感染学生言行教室是“正文化”建设主阵地。学校将对教室大环境布置统一要求（班名、班训、班歌），各班在此基础上可根据自身特点进行个性化布置。要求班级文化建设有切合实际的“正文化”实施方案，一班一品，凸显主题，个性鲜明，各班教室后面都办有图书角，教室内墙壁都办有板块，有理想篇、制度篇、名人、名言篇、荣誉篇、作品篇。办好教室后面一块黑板的黑板报，黑板报的内容有感恩类、安全类、“正文化”类、学雷锋、教师节等等。这样不仅能感染约束学生言行，而且有利于学生学习成长。创新宿舍内务和“正文化”建设相结合的途径和方法，丰富宿舍文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，用融合的手段为宿舍内务和“正文化”建设注入生机和活力。着力把宿舍建设成为体现学生共同理想追求和价值取向、弘扬正气、团结友爱、温馨宜人、品味高雅的“正文化”建设基地，发挥其对学生的导向、陶冶、约束和凝聚作用。餐厅作为我校校园“正文化”建设重要的组成部分，对校园“正文化”建设的影响越来越深刻，充分使校园餐厅文化建设的平台对学生的思想道德素质、职业道德素养、团结协作精神以及思想文化水平的提高发挥重要作用和深远影响。餐厅文化应将传统的饮食卫生文化、珍惜粮食文化等与“正文化”建设的目标紧密结合起来，创建我校餐厅特色文化品牌。这不仅是对餐厅的简单环境美化，更是对学生心灵的净化。（三）、利用升旗、晨会、夕会、班会、团队活动对学生进行人生观、价值观及养成教育。每周星期一上午第二节课后学校举行升旗仪式，学校优秀教师做国旗下讲话，对学生进行革命传统教育、励志教育。政教主任总结上周各年级各班在卫生、就餐纪律、就寝纪律、中午午休、午自习纪律作出全面总结，通报班级文化、寝室文化、卫生、就餐、就寝、午自习纪律评比结果。安排本周各班要完成的任务。晨会是每天上午学生做完操之后，学生以年级为单位集合在一起年级主任总结本年级各班在上课、下课、午休、就餐、就寝、卫生、公物、考试、作业等方面表现好的班级及个人。有时让表现突出的学生作经验介绍，号召全年级的学生向他们学习。有时让违纪学生作检查，号召全年级学生引以为戒。夕会是每天晚上上晚自习前，班主任到班上总结这一天本班学生表现好的方面及表现差的方面，有时班主任找一些有教育意义的文章或文段读给学生听。引导督促学生养成好的行为习惯。班会是每周星期四下午第三节课班主任召开主题班会，有养成教育的、感恩教育的、针对班上某一现象让学生讨论的。比如针对班上一些学生早恋现象，让学生讨论早恋的好处与害处，最后总结得出早恋弊大于利。学生自觉控制早恋现象。团队活动是组织团员做一些社会公益性活动，比如组织团员到养老院为老人做一些力所能及的服务性活动，学生在活动中得到教育。（四）如何将教育学生做人活动渗透到每个学生的生活中去。 1、强化学生的社会意识（1）、教学生学会生活。生活的面是很宽泛的，我们常常鼓励学生用最美的眼睛看世界，用最美的心灵感受世界。要求班主任首先要享受生活，每一天不管多累，走进教室的时候，我们都要把烦恼放在一边，面带微笑走进教室，开始我们的教育教学工作，迎接新的一天，我们要给学生讲温情的见闻，把学习当中关于生活的文章传授给他们。（2）、教学生常怀一颗感恩的心对待周围的人。我们要经常引用 感恩的事例，时时发现社会上、学校里、家庭里感恩的事，一有机会就讲给学生听，潜移默化中让学生懂得感恩。让他们意识到今天获得的一切，不是凭空得来的，除了自身的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育我生命，感谢老师赐予我知识，感谢他人给 予我帮助。（3）、教会学生宽容。我们明白，学生将来要走向社会与人交往。所以我常提醒学生在 同学交往与人交流时，要学会宽容，学会理解，学会尊重。 2、了解学生，与家长沟通。 现在的孩子是“没爹妈”的孩子，他们大多由爷爷姥姥或奶奶带大，而这些老辈们大多思想道德与现代不相符合，对孩子几乎没什么教育，孩子犯错了就打和骂。有的甚至对孩子不闻不问，就知道给他们吃的喝的就行了。另外，孩子的父母外出打工很少到学校甚至电话都很少打，更谈不上什么教育。再说，电话里说的孩子能听进去吗？所以，这样环境下的孩子大多会性格古怪，有的自闭，有的捣蛋，有的走上犯罪的道路，有的弃学。这就是教育不当导致的思想道德败坏，所有从事教育的工作者都必须严格关注这个问题。思想道德是人的灵魂，灵魂没有了，就会是一个空壳，还谈什么“人”？学校教育，要把心放在思想道德教育上，先叫他们做人然后在教学，做人是关键，是所以教学的前提。了解了学生就要及时与家长沟通。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”说的都是“行为场”的作用。因此，在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。 3、建设良好的氛围和环境。 环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我们非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级气氛。 4、用宽容的心去理解学生。 作为教师，必须从各个方面去关心他们、理解他们、帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就是要求我去热爱每一个学生，去了解他们在成长过程中的每一件事。无论是好的，还是坏的。其实，每一个学生是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的，无论是在整体上，还是在个别方面，作为教师，要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点或所谓的缺点。只有充分地了解了学生，包容他们的过错，真正理解他们，才能更好地教育学生。 5、启发诱导坚持正面教育。学生最怕教师大声的批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢在跟老师进行交流了。循循善诱的启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增加痛苦，不去触动他们心灵的创伤。 6、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感和自我管理 学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛，以班级为单位开展活动，在各项活动中，注意培养学生的协作精神，提倡同学之间应互尊、互重、互爱、互谅要求同学严于侓己，宽以待人，达到自我管理、自我教育的效果。让学生逐步培养集体荣誉感，知道个人要为班级争光，知道在班上要做到“班上的事事事有人做，班上的人人人有事做，人人会做事”，才能激发起集体荣誉感，才能增强责任感。而这种荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将德育的要求化为一条条班级的具体奋斗目标，可以激励全班学生向着奋斗目标，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸共甘苦的。 7、培养学生的责任感 在家庭中，由于生活条件的不断改善，由于独生于女的特定环境。一方面，孩子的物质享受几乎是应有尽有，另一方面，孩于不会自我服务劳动，依赖性极强。他们缺乏意志、毅力和自强精神，经不住人生挫折。有的不懂礼貌，对集体和他人的事显得冷漠，缺乏责任感。其实，责任感是一个人立身处事的基础，是道德的源泉，是做人的起码要求。在学校，教师应有意识地分派给孩子一些力所能及的劳动任务。例如打扫卫生、负责为花草浇水等等。使他从劳动中养成对学校的责任感。总之，德育教育是一项长期的、细致的育人工作，它需要我们每一位教育工作者精心策划、潜心经营，使学生在潜移默化中净化心灵、完善人格，提升生命的境界。教人做人，教人读书，是我们每一位教育工作者毕生的责任，永远的追求。三、教师教好书、做标兵不同的教师有不同的教学水平，这是一个基本常识。面对同样的教学对象学生，使同样的教材，在同样的环境条件下从事教学活动，不同的教师的教学效果并不相同，有时甚至相差很远，就是因为他们的教学水平不同。影响教师教学水平的原因很多，比如，对教材的理解、对教学内容的掌握、对教学重点的确定、对学生的了解、对教学方式的选择、对教学方法的使用、对教学进程的控制、对教学语言的驾驭等等。这些基本上都可以视为教学技能范畴的内涵。正是由于存在上述教学技能上的差异，才导致教学效果的不同。我校开展以下活动均衡教师的教学水平，达到不同教师共同提高。1、坚持开展好常规研究 教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是均衡教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是： 推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材写出教案集体研究修改使用课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。同时备课组的每一位教师都得到了提高，特别有利于年轻教师的成长。 上好三种课，提高课堂教学质量。我们每学期都坚持上研讨课、示范课、优质课。尤其是开展研讨课的讲课、说课、评课活动，在评课时同组教师畅所欲言，优秀教师重点点评本节课的成功与不足，这样既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。 写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失；还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。2、全力抓好教育科研 如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。 这些年，我们先后开展了初中数学探究性学习的研究，初中语文研究性学习的研究，高效课堂的研究，中学生良好环卫习惯养成教育的研究。通过这些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，既培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础；还造就了一大批“基础宽厚，个性张扬”的学生，真正做到了“促进每一个学生的发展”。 在以上活动开展中我校每一位教师都在追求最佳的教学效果，这种追求是教师职业理想、职业态度、职业责任、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风的具体体现。涌现出像韩桂芬、靳丽玲、李成、任秀萍、田建伟、付海荣等教学标兵。三、 学生读好书、做好人“读好书，做好人。”既可以理解为：要读好的书，要做好的人；也可以理解为：要把书读好，要把人做好。不管是哪种理解，都可归结为：读书，要有益于身心健康；做人，要有益于国家、人民；读好书是为了做好人，做好人就要求读好书。读好书，做好人，这就告诉我们一个道理：读书与做人兼重，成人与成才并举，就是要在读书中学会做人，要读好书，更要好好做人。作为一名学生，读好书，做好人，既是成长的追求，更是社会的期待！温家宝总理曾经说过：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人，不读书的民族，是没有希望的。”因此，读好书，做好人，成为我校办学理念的一部分，让全校师生以读好书为第一追求，以做好人为第一境界。 “读好书”，它包含着两层意思，其一、好好读书，每天坚持学习，初中好好读书，包括认真学习语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、信息技术等。熟练地掌握课本里的知识，不断补充新的知识，学生只有在不断学习中发展自己，完善自己，超越自己，才能符合时代的要求；其二、读好的书，读有利于身心健康的书，读能使人积极向上、奋发进取的书。俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。与书为伴，净化心灵，提升人格，读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心真谛；读报纸杂志，解时事风情。要做一个对国家有益的人，一个对社会有用的人，就应该利用一生有限的时间多读一些好书，从书中汲取精华，变为自己的东西，所谓的知识渊博、才高八斗、胸有成竹，都是读书的结果。“做好人”，就是要教育每个学生树立崇高理想、远大志向、成为一名道德高尚和有文化