《Where is your pen pal from》教学设计 (1).doc

Where is your pen pal from教学设计教学目标：1.学会世界上主要国家和城市的表达方式。2.了解世界上主要国家一些情况，如国旗，地图形状及地理位置。3.学会简单的介绍自己笔友的一些情况。教学导向：重点词汇：America,Japan,China,France,Australia，England,Germany,Mexico,Italy,Singapore,Thailand,Argentina,New York,Tokyo,Beijing,重点句型：1.Where are you from?I am from2.Where is your pen pal from?She/he is from本节课流程图Know the names of the different countriesKnow about some famous people in different countriesTalk about your pen pal and yourselfTalk about the countries and your pen pal and yoursel教学板块设计导入设计：目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称，学生能有意识的记忆国家的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。课前准备：教师需要准备America,Japan,China,France,Australia，England,Germany,Mexico,Italy,Singapore,Thailand,Argentina,等国家的地图，以及相关国家的著名建筑或风景的图片。课堂学生活动：1.教师通过电脑向学生展示各个不同国家的地图，并配以美丽的风景图片，还可以配以不同国家不同特点的音乐，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对教师展示的图片，加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过地图来猜测国家的名称，猜对者给小组加分。2.在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间。学生活动设计：Task 1 Make a map of the world.目的：这是一个要求学生动手的任务，通过这个任务，学生能正确的找到不同的国家在地图上不同的位置，同学通过小组活动，可以了解不同的国家的一些文化。课前准备：将学生按照亚洲，欧洲，南美洲，北美洲，大洋洲,非洲分成不同的小组，以小组为单位，收集一些自己感兴趣的且比较著名的国家的国旗，著名建筑图片，城市（首都）及所讲语言。课堂活动：1小组活动，在小组内由组长统计组内每个同学来自哪个国家，以及所住的城市。应用句型：Where are you from?I am fromWhere do you live?I live in.What language do you speak?I speak.2在小组内汇报完成后，以组为单位推出代表，可以是戴着某个国家的著名头饰，或者举着该国国旗向全班进行介绍。并将收集的国旗，建筑图片按照亚洲，欧洲，南美洲，北美洲，大洋洲，非洲的地理位置分别贴在地图上。看哪一组贴得又对又快。Task 2:Introduce your pen pal.目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的笔友，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分掌握。课前准备：教师要做两张幻灯片，分别为来自不同国家的男孩和女孩，以便导出第三人称单数的形式。此外教师应需准备为学生提供来自不同国家的笔友的简单情况。课堂活动：1.教师用电脑展示两张幻灯片，分别介绍,导出新的句型：These are my pen pals.She is from America.He is from Japan.She lives in New York.He lives in Tokyo.She speaks English.He speaks Japanese.2.教师将不同国家的笔友的资料发给每一个学生，一些成绩较好的学生向全班简单的介绍自己笔友的情况，为其他同学应用这些举行提供足够的范例。所应用句型：My pen pals name is.He/she is from.She/he lives in.He/she speaks.提供学生资料：NameSexcountrycitylanguageBenmaleAmericaNew YorkEnglishMinnafemaleBritainLondonEnglishSammaleGermanyBurlinGermanMarikomaleJapanTokyoJapanese3.调查小组内其他同学笔友的情况，包括姓名，年龄，国籍，所住城市，所说语言。充分应用所学语言，并向全班作汇报。至此学生完成本单元的所有任务的设计。课后反思：本单元的教学密度较大，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。1在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过地图和风景图片，来猜测国家的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教学手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况，这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料，所以还培养了学生的探究的学习方法，教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。3由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计，由简到难，每一