八年级物理上册 第2章 声音与环境 第2节 我们怎样区分声音教案 粤教沪版.doc

2.2 我们怎样区分声音教学目标知识与技能：1.乐音和噪声。2.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。3.了解不同音调的声音在波形上的差异。4.了解影响弦乐器音调高低的因素。教学重点：探究影响声音高低的因素。教学难点：建立音调的初步概念。教具准备吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256hz、440hz，）、话筒等。教学过程一、情景引入声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音，让人感到心烦意乱。媒体播放高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）和工地施工现场的音频片断。提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题。二、新课教学探究点一 噪声我们周围的声音千差万别，有的使人愉悦，有的令人厌烦。前者叫做乐音，后者叫做噪声。同学们举出身边的乐音和噪声。探究点二 声音的高低音调1音调的初步概念对于身边的乐音，有的高昂、有的低沉；有的强，有的弱，声音会有什么样的差别呢？用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。2探究影响声音高低的因素提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？设计实验：比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。进行实验：1改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可以听出几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。2把口琴，去掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动得越快，声音的音调越高。引入“频率”的概念，完成教材中的填空。3频率：物体在1s内振动的次数。其单位是赫兹，简称赫，符号是hz。例：物体1s内振动20次，它的振动频率就是20hz。探究点三 用波形比较频率1.用示波器比较波形。（1）将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。（2）对着话筒敲击音叉，观察示波器上出现的波形。（3）敲击两根不同频率的音叉，比较波形。 2.探究弦乐器的音调和哪些因素有关?（1）用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。（2）提出问题：弦乐器的音调与什么有关？（3）观察吉它，提出自己的猜想和假设。（4）音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度等有关。（5）引导学生用控制变量的方法设计实验方案。（6）进行实验，并用示波器比较波形。学生得出结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越低；在弦长、弦的粗细相同时，弦越紧音调越高；在弦长、弦的松紧相同时，弦越细音调越高。3.阅读“信息游览”，并思考下列问题： （1）人的发声频率和听觉频率范围是否一样？（2）为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？（3）蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？三、板书设计2.2 我们怎样区分声音1.乐音与噪声2.声音的高低音调（1）声音的高低叫做音调。（2）频率：声源每秒振动的次数。单位hz。（3）音调与声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越低；反之，亦然。3.用波形比较频率（1）会有用示波器比较波形。（2）影响弦乐器音调的因素有弦的长度、粗细、张紧程度等，弦越短、越细、越紧，弦发出的声音的音调越高。（3）人和动物的听声频率范围和发声频率范围都不相同。四、教学反思这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出了以学生为主的方法，增加了不少学生的活动，对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等