九下《谈生命》.doc

象州县大乐中学七年级上 语文 学科课堂教学导学案课题： 9谈生命 设计人： 黄淑姣教师寄语：人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。-爱默生学习目标：1.了解文章内容，识记作家作品、难点字词。2.感受作品生动的描写，引导学生品味作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。3.引导学生认识生命的本质，培养学生积极、乐观的人生态度。基础知识：1.为下列加红的字注意。挟卷（ ）羞怯（ ）覆压（ ）清吟（ ）荫庇（ ）芳馨（ ）云翳（ ）悬崖峭壁（ ）2.解释下列词语的意思。一泻千里：枭鸟：荫庇：芳馨：云翳： 3.词语积累：一泻千里 荫庇 芳馨 云翳理解探究：二、 课文内容分析。4.本文的主要的内容是什么？ 本文以一江春水和一棵小树为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。5.本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？可以分为三层：第一层：课文第一句话。这是全文的领起句，为下文作好了铺垫。第二层：从生命像向东流的一江春水到也不敢信来生。写了生命像春水东流的状况。第三层：从生命又像一棵小树到也不敢信来生。描写了生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：余下部分。总结上文，抒发感想，阐述作者对人生的感悟。、6.本文开头第一句话中生命是什么和生命像什么有什么不同？是什么是下定义，像什么是文学性的表述，这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。7.生命和一江春水一棵小树有什么关系？一江春水显示了人生历程中的丰富多彩；一棵小树则着重表现了生命的奋斗不息。8. 如何理解愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏这句话？结合本文可以这样理解：希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。云翳喻指丰富多样的经历、体验；美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。合作释疑：9.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难顺利与曲折相伴而随的。“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。10.通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。课内精读： 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。世界国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 11.“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。 答：“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 12.请分别说明以下三句话在文中的意思。 （1）多么光明，又多么黑暗！ （2）他说不上快乐，也没有悲哀！ （3）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 答：（1）“大海”作为生命的归宿，“光明”象征生命达到辉煌顶点，“黑暗”表示生命的终结。 （2）生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了“生而何欢，死而何惧”的平常心。 （3）希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼，用以构筑一生的完美。 13.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ A B ） A本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。 B关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的拿来主义具有异曲同工之妙。 C本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。 D本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。 E本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生！”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。 14.对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ C ） A揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 C成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 D只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 15.文中画线句“生命又像”省略了一段话，请联系上下文思考推断： （1）“生命又像”什么？生命又像一棵小树（或一粒种子）。 （2）围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁的语言叙述。 答：本题是探究式阅读的考查，所答内容应与下列例句相近。例句：它在生长中伴随着快乐和痛苦。春天抽叶开花，夏天浓荫结果，秋天叶色绯红，冬天落叶归根。或：既吸收空气，承受阳光，又经历风吹雨打，酷暑严寒。 16.请