教育心理学自考真题.doc

2011年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（ ）A婴儿期 B幼儿期C小学时期 D青少年时期2成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（ ）A形成性测验 B性向测验C智力测验 D潜能测验3美国心理学家华生认为，学习的基础是（ ）A顿悟 B观察学习C条件反射 D遗传4根据埃里克森的观点，12至20岁期间心理发展的主要矛盾是（ ）A自主性对羞怯、怀疑 B主动性对内疚感C同一性对角色混乱 D勤奋感对自卑感5教育和心理发展之间的中间环节是（ ）A经验的积累 B学习的迁移C不断的学习 D知识的领会6下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（ ）A弗洛伊德 B埃里克森C皮亚杰 D维果斯基7如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ ）A“伙伴”游戏阶段 B戏物阶段C相倚性阶段 D自我认识阶段8一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学（ ）A三年级 B四年级C五年级 D六年级9下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确的是（ ）A自我评价由“他律性”向“自律性”发展B从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展10赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属于其中之一?（ ）A挚友 B好友C伙伴 D熟人11高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最差的是（ ）A同一律 B矛盾律C排中律 D普遍律12高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是（ ）A流畅性 B变通性C独创性 D整体性13班杜拉的观察学习由四个过程组成，即注意、保持、动作再现和（ ）A生成 B动机C练习 D实践14以下属于影响学习的内部条件的是（ ）A教材提供的信息 B教师的教学技巧C学生的原有知识、技能 D家长的家庭辅导15下列哪一项不属于奥苏伯尔的陈述性知识的分类?（ ）A符号 B概念C命题 D图式16加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即认知策略和（ ）A命题网络 B言语信息C动作技能 D智慧技能17根据信息加工的观点，学习策略可以分为三类，即（ ）A复述策略、分类策略和组织策略B分类策略、精加工策略和组织策略C复述策略、精加工策略和组织策略D复述策略、分类策略和精加工策略l8在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（ ）A对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B认为每个人都有自己的意图和需要C考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象D开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的19下列各项中，不属于学生品德不良的客观原因的是（ ）A父母的溺爱、迁就B父母对子女要求过高，管教过严，又缺乏正确的教育方法和措施C家长在教育方式、方法上的不一致，或单凭情绪来处理和教育子女的行为问题D学生某些需要没有得到满足20下列关于学习复杂性和学习动机对学习效率的影响的表述正确的是（ ）A对于简单学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高B对于高度复杂的学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高C学习越是复杂，理想的学习动机水平就越高D不论是简单学习还是复杂学习，学习动机越高，学习效率也越好21当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（ ）A认知内驱力 B自我提高的内驱力C附属内驱力 D深层内驱力22在分析考试失败的原因时，成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为（ ）A内部的不稳定归因 B内部的稳定归因C外部的不稳定归因 D外部的稳定归因23根据斯金纳的理论，最经济、效果最好和最巩固的强化方式是（ ）A定比间隔强化 B定时间隔强化C不定比间隔强化 D每次均予以强化24在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演（ ）A代理的角色 B教书的角色C育人的角色 D管理的角色25每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势描述不正确的是（ ）A由自控到他控 B从不自觉经自觉达到自动化C敏感性逐渐增强 D迁移性逐渐提高26下列不属于教师的人格特征的是（ ）A正确的动机 B优秀的智力C热烈的情感 D坚强的意志27测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和效标之间的相关程度，这指的是测验的（ ）A构想效度 B内部一致信度C内容效度 D效标关联效度28大量研究表明，超常儿童成长的关键是（ ）A健康的家庭环境 B丰富的游戏活动C规范的学校教育 D良好的早期教育29美国于1987年出版的精神障碍诊断统计手册第三版修订本规定，弱智的诊断标准之一是：一般智能明显低于平均水平，个体测量智商(IQ)值为（ ）A60或60以下 B70或70以下C80或80以下 D90或90以下30下列不属于诊断性学习评价手段的是（ ）A期末考试 B标准学习测验C教师自编测验 D标准诊断测验二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共l0分)请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。31关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“_”。32直接影响小学生性格发展的主要因素有：家庭教育方式、_、社会传统文化、父母和教师的期望。33脑电研究表明，大约从9岁开始，大脑部分皮质开始成熟，而大脑皮质完全成熟要到_岁左右。34高中生的自我意识可以分为五种类型，即自我肯定型、_、_、自我扩张型和自我萎缩型。35桑代克把_看成是行为的基本单元。36道德评价是运用已掌握的_对别人和自己的行为进行道德分析判断的过程。37阿特金森认为，成就动机由追求成功的动机和_的动机组成。38班杜拉将强化分为三种：直接强化、_强化和自我强化。39教师了解学生的能力，与以下两个心理因素有关，一是教师的观察力，二是教师的_能力。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)40内化41调和论42人格类型的性向说43程序教学44归因的三维模式四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）45发展心理学所探索的心理发展的规律问题主要有哪些?46幼儿的自我评价有何特点?47认知结构迁移理论对我们有哪些启示?48影响测验信度的因素有哪些?五、论述题(本大题共2小题，共25分)49(本题10分)举例说明儿童的各种学习策略的发展特点。50(本题l5分)皮亚杰认为心理发展的影响因素有哪些?运用皮亚杰的理论，试论在家庭教育中应该如何引导儿童心理发展?2010年10月高等教育自学考试 小学教育心理学试题 课程代码：00407 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1以下哪种研究方法的主要特点是严格控制条件并可以反复验证?( )A实验法 B测验法 C观察法 D调查法 2下列说法中符合奥苏伯尔的观点的是( )A接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习 B接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习 C接受学习与发现学习都导致意义学习 D接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 3按照班杜拉的观察学习理论，观察学习的心理过程包括( )A注意、记忆、动作复现、动机 B注意、识记、保持、提取 C注意、保持、动作复现、动机 D动机、保持、再认、注意 4在韦纳的三维归因模式中，能力这一因素的维度是( )A内部的、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的 C内部的、不稳定的、可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的 5根据动机持续作用的时间，可把学习动机划分为( )A广泛的动机与狭隘的动机 B意识到的动机与没有意识到的动机 C内部动机与外部动机 D近景性动机与远景性动机 6我国心理学家根据教育系统中所传授的经验内容不同将学习分为( )A知识、道德品质与行为习惯 B知识、技能与行为规范 C反射与认知 D认知、情感与动作 7从迁移的观点看，“举一反三”属于( )A正迁移 B负迁移 C顺向迁移 D逆向迁移 8学习迁移理论中相同要素说的提出者是( )A桑代克 B贾德 C苛勒 D哈罗 9下列学习策略中，属于组织策略的是( )A重复 B抄写 C群集 D形象联想 10目的在于对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，这种学习策略是( )A复述策略 B精细加工策略 C组织策略 D阅读理解策略 11以下哪种理论强调问题解决是从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组?( )A试误说 B顿悟说 C信息加工论 D信号学习论 12科尔伯格把儿童的道德发展分为( )A两种水平四个阶段 B两种水平六个阶段 C三种水平五个阶段 D三种水平六个阶段 13个体在群体中活动减质减量的倾向被称为( )A从众 B社会助长作用 C社会阻抑作用 D去个性化 14个人表现出符合规范要求的行为是由于想要得到外部的奖励或免受惩罚，这种遵从规范的行为方式称为( )A服从 B从众 C认同 D内化 15同一班级的学生，在其他条件相同的情况下，掌握一门学科知识、技能的快慢、难易、深浅和巩固程度的不同，表现出个人( )A气质的差异 B性格的差异 C能力的差异 D动机的差异 16伊索寓言中，狐狸吃不到葡萄，反说葡萄是酸的，从心理防卫机制的角度来说，这实际上是一种( )A否认 B补偿 C压抑 D合理化 17以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为 ( )A心理治疗 B心理评估 C心理咨询 D心理卫生 l8教师自己和他人对其行为的期望是教师角色意识心理结构中的( )A角色认知 B角色认同 C角色体验 D角色期待 19重视教学中的人际关系，将人际关系视为教学活动的先决条件的心理学家是( )A奥苏伯尔 B布鲁纳 C罗杰斯 D斯金纳 20奠定儿童人格和心理健康基础的外在因素是( )A自然环境 B家庭 C学校 D社会文化二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21概念 22学习迁移 23学习策略 24个性 25反应定势 三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26皮亚杰将儿童认知发展分为哪几个阶段?27从哪些方面评价技能的品质?28师生关系的特点是什么?29如何帮助学生在道德认识的基础上形成道德信念?30小学新生在学习方面须适应的主要问题有哪些?四、论述题(本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分)31结合教学实际，谈谈小学生概念学习发展趋势具有什么特点?32怎样对小学生进行价值观教育?33结合个性及个性差异的有关知识，谈谈如何对学生进行因材施教?2010年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（）A归纳作用B调节作用C分化作用D推理作用 2广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（）A自然环境B社会环境C教育D心理发展 3认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（）A霍尔B华生C.伍德沃斯D高尔顿 4心理发展内部矛盾产生的基础是（）A需要B原有的心理发展水平C新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾D个体的实践活动 5洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（）A印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B印刻是可逆的，而学习则是不可逆的C印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生 6保持时间在一分钟以上的记忆属于（）A瞬时记忆B短时记忆C感觉登记D长时记忆 7斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（）A强化B教学C学习D同化 8主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（）A巴甫洛夫B托尔曼C布鲁纳D威特罗克 9班杜拉社会学习理论的核心概念是（）A经典条件反射B操作条件反射C强化D观察学习 10在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（）A发现法有助于提高智慧的潜力B.发现法有助于培养学生的外部学习动机C发现法有利于学会发现的探索方法D发现法有利于记忆 11在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A继起内驱力B认知内驱力C自我提高的内驱力D附属内驱力 12在下列强化时程表中，强化效果最好的是（）A连续强化B定比间隔强化C定时间隔强化D不定时间隔强化 13在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（）A考试太难了B我的能力太差C我最近太贪玩了D我正好没有复习到这部分考试内容 141岁1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（）A直接刺激直接反应 B.词的刺激直接反应C具体刺激词的反应D词的刺激词的反应 15婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是（）A生活活动B劳动C学习D游戏16在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（）A认知阶段B练习阶段C联系形成阶段D自动化阶段 17下列因素中不利于动作技能形成的是（）A动作概念的掌握B示范C反馈D练习过程中没有间歇 18教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（）A了解学生的能力B处理教材的能力C言语表达能力D教学监控能力 19教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A人格B监控能力C教育机智D教学策略 20在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（）A测验的难度系数低B测验的区分度高C测验的信度高D测验的难度系数高 21如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（）A空间知觉B自我意识C时间知觉D运动知觉 22以下学习动机中，属于近景动机的是（）A为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习B为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习C为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习D为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习 23在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（）A“有教无类”B“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”C“性相近也，习相远也”D“三十而立，四十而不惑”24在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?（）A小学阶段初期B小学阶段中后期C初中阶段D高中阶段 25“举一反三”、“触类旁通”指的是（）A学习的迁移 B.学习的反馈C技能的获得D概念的形成 26根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）A课前的计划与准备性B课堂的评价与反馈性C课堂的控制与调节性D课后的反复练习性 27教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位（）A倾听者B支配者C沟通者D协商者 28信度表示测量的可靠性。关于其理论值，下列正确说法是（）A总方差与真分数方差的比率B真分数的方差与总方差的比率C真分数与实际分数的相关系数D总方差与真分数方差之和 29下列关于信度和效度关系的描述，正确的是（）A信度高则效度高B信度高则效度低C效度高则信度高D效度高则信度低 30通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间的关系，这样的研究方法称作（）A测验法B观察法C实验法D问卷法二、填空题（本大题共9小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31遗传为心理发展提供了生物前提。关于遗传对心理发展的作用，常通过_法和高尔顿法来探讨。32心理结构非常复杂，一般认为它主要由_和个性两方面组成。33桑代克提出的学习律包括准备律、_和练习律。34奥苏伯尔用_来解释有意义学习的过程。35班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和_三种。36阿特金森认为，成就动机是由_动机和_动机组成的。37大脑功能侧化主要表现在两个方面，一是大脑两半球功能侧化的出现和形成，二是_的出现和形成。38测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度，称为测验的_。39当学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，这种迁移称为_。 三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）40成熟41学习42角色采择43发展任务44教育心理实验法四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）45请运用马斯洛的需要层次理论，简要说明应如何培养儿童的学习动机。46学生品德不良的主观原因有哪些？47初中生的意志品质表现在哪些方面？48教育超常儿童需要注意的问题主要有哪些？五、论述题（本大题共2小题，共25分）49（本题10分）在皮亚杰的发展认识论看来，影响儿童认知发展的因素有哪些？请联系儿童心理发展与教育的实际，阐述各个因素在儿童认知发展中的作用。50（本题15分）什么是元认知？请举例说明元认知训练对学习策略的发展所起的促进作用。2010年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.1903年出版的教育心理学常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家( )A.华生 B.桑代克C.布鲁纳 D.斯金纳2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。这种研究设计叫做( )A.纵向研究设计 B.聚合式交叉设计C.两个随机组后测设计 D.两个随机组前后测设计3.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作发展心理学概论，其作者是美国心理学家( )A.古迪伊纳夫 B.霍尔C.布鲁纳 D.何林沃斯4.华生认为儿童有三种习惯系统。下列哪一种不属于这三种习惯系统( )A.内脏或情绪习惯 B.喉头或发音习惯C.身体技能的习惯 D.观察的习惯5.根据埃里克森的观点，在612岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是( )A.自主性对羞怯、怀疑 B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱 D.主动性对内疚感6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其( )A.语音意识开始形成 B.语音发展逐渐完善C.词汇数量迅速增加 D.词汇内容不断丰富7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括( )A.归属需要 B.爱的需要C.尊重的需要 D.自我实现的需要8.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是( )A.智力 B.情商C.智商 D.智龄9.判断一个人的进步主要有两种方法。其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为( )A.常模参照评价 B.准则参照评价C.样本参照评价 D.同质性比较10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是( )A.高尔顿 B.孔子C.孟子 D.布鲁姆11.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作( )A.道德感 B.理智感C.责任感 D.美感12.小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在( )A.小学二年级 B.小学三年级C.小学四年级 D.小学五、六年级13.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作( )A.记忆 B.长时记忆C.记忆监控 D.元记忆14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?( )A.11岁 B.13岁C.l5岁 D.17岁l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一?( )A.继起内驱力 B.认知内驱力C.自我提高的内驱力 D.附属内驱力16.以下不属于智力落后儿童教育基本原则的是( )A.激发学习积极性 B.因材施教C.避免直观性教育 D.循序渐进17.研究发现，初中生在注意稳定性的发展上( )A.男生优于女生 B.女生优于男生C.男生与女生水平相当 D.性别差异不明确18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是( )A.臆造错别字 B.结构错别字C.形似错别字 D.音近错别字19.认知策略迁移理论认为，影响策略迁移的重要因素是( )A.认知策略 B.可利用性变量C.可辨别性变量 D.对策略作用的自我评价20.最早对教学工作产生影响的迁移理论是( )A.学习定势说 B.形式训练说C.相同要素说 D.概括化理论21.将迁移划分为正迁移、负迁移和零迁移，其划分标准是( )A.迁移的顺序 B.迁移的效果C.迁移的水平 D.迁移的内容22.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有( )内向的学生 外向的学生 能力强的学生能力差的学生 女生男生A. B.C. D.23.奥苏伯尔将知识分为三类。下列哪一个不属于其中之一?( )A.符号 B.命题C.概念 D.技能24.下列哪一个不属于陈述性知识的学习?( )A.序列联结学习 B.并列结合学习C.上位学习 D.下位学习25.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?( )A.复述策略 B.同化策略C.精加工策略 D.组织策略26.研究发现，儿童能够自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在( )A.5岁以后 B.8岁以后C.11岁以后 D.14岁以后27.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的( )A.自我中心阶段 B.权威阶段C.可逆性阶段 D.公正阶段28.柯尔伯格研究儿童道德发展的主要方法是( )A.道德两难故事法 B.对偶比较法C.对偶故事法 D.推断法29.在人的道德情感中起主导作用的是( )A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感C.伦理的道德情感 D.理性的道德情感30.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备( )A.了解学生的能力 B.处理教材的能力C.言语表达能力 D.教学监控能力二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共l0分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31.发展与教育心理学研究应遵守客观性原则、发展性原则、教育性原则、_原则和伦理性原则。32.华生以阿尔伯特为被试进行的_情绪形成的实验违背了心理学研究的伦理学原则，因此受到后人的批评。33.维果斯基认为人的工具有两种：一种是物质工具，另一种则是_工具。34.广义知识可以分为陈述性知识和_知识两大类。35.现代认知心理学区分出两种图式：一种是关于客体的图式，另一种是关于_的图式。36.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。这种研究设计叫做_。37.有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期_占优势。38.观察品质是指在观察过程中表现出的个体差异，主要包括观察的精确性、_、顺序性和判断力等方面。39.高中生发散思维的三个维度的发展是不平衡的，其中_发展最快，变通性发展较慢，_发展最慢。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)40.道德意志41.原我42.罗森塔尔效应43.学习策略44.耶克斯和道德生定律四、简答题(本大题共4小题，每小题分，共20分)45.前运算阶段儿童思维的特点是什么?46.同伴关系对初中生心理发展具有怎样的积极作用?47.简要说明归因的三维度模式。48.诊断性学习评价主要有哪些作用?五、论述题（本大题共2小题，共25分)49.(本题10分)为什么说教育在个体心理发展中起主导作用?请举例说明。50.(本题15分)结合实际，论述各种内外部条件在学生学习中的作用。2010年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（）A归纳作用B调节作用C分化作用D推理作用 2广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（）A自然环境B社会环境C教育D心理发展 3认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（）A霍尔B华生C.伍德沃斯D高尔顿 4心理发展内部矛盾产生的基础是（）A需要B原有的心理发展水平C新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾D个体的实践活动 5洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（）A印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B印刻是可逆的，而学习则是不可逆的C印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生 6保持时间在一分钟以上的记忆属于（）A瞬时记忆B短时记忆C感觉登记D长时记忆 7斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（）A强化B教学C学习D同化 8主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（）A巴甫洛夫B托尔曼C布鲁纳D威特罗克 9班杜拉社会学习理论的核心概念是（）A经典条件反射B操作条件反射C强化D观察学习 10在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（）A发现法有助于提高智慧的潜力B.发现法有助于培养学生的外部学习动机C发现法有利于学会发现的探索方法D发现法有利于记忆 11在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A继起内驱力B认知内驱力C自我提高的内驱力D附属内驱力 12在下列强化时程表中，强化效果最好的是（）A连续强化B定比间隔强化C定时间隔强化D不定时间隔强化 13在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（）A考试太难了B我的能力太差C我最近太贪玩了D我正好没有复习到这部分考试内容 141岁1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（）A直接刺激直接反应 B.词的刺激直接反应C具体刺激词的反应D词的刺激词的反应 15婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是（）A生活活动B劳动C学习D游戏16在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（）A认知阶段B练习阶段C联系形成阶段D自动化阶段 17下列因素中不利于动作技能形成的是（）A动作概念的掌握B示范C反馈D练习过程中没有间歇 18教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（）A了解学生的能力B处理教材的能力C言语表达能力D教学监控能力 19教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A人格B监控能力C教育机智D教学策略 20在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（）A测验的难度系数低B测验的区分度高C测验的信度高D测验的难度系数高 21如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（）A空间知觉B自我意识C时间知觉D运动知觉 22以下学习动机中，属于近景动机的是（）A为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习B为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习C为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习D为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习 23在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（）A“有教无类”B“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”C“性相近也，习相远也”D“三十而立，四十而不惑”24在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?（）A小学阶段初期B小学阶段中后期C初中阶段D高中阶段 25“举一反三”、“触类旁通”指的是（）A学习的迁移 B.学习的反馈C技能的获得D概念的形成 26根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）A课前的计划与准备性B课堂的评价与反馈性C课堂的控制与调节性D课后的反复练习性 27教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位（）A倾听者B支配者C沟通者D协商者 28信度表示测量的可靠性。关于其理论值，下列正确说法是（）A总方差与真分数方差的比率B真分数的方差与总方差的比率C真分数与实际分数的相关系数D总方差与真分数方差之和 29下列关于信度和效度关系的描述，正确的是（）A信度高则效度高B信度高则效度低C效度高则信度高D效度高则信度低 30通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间的关系，这样的研究方法称作（）A测验法B观察法C实验法D问卷法二、填空题（本大题共9小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。31遗传为心理发展提供了生物前提。关于遗传对心理发展的作用，常通过_法和高尔顿法来探讨。32心理结构非常复杂，一般认为它主要由_和个性两方面组成。33桑代克提出的学习律包括准备律、_和练习律。34奥苏伯尔用_来解释有意义学习的过程。35班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和_三种。36阿特金森认为，成就动机是由_动机和_动机组成的。37大脑功能侧化主要表现在两个方面，一是大脑两半球功能侧化的出现和形成，二是_的出现和形成。38测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度，称为测验的_。39当学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，这种迁移称为_。 三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）40成熟41学习42角色采择43发展任务44教育心理实验法四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）45请运用马斯洛的需要层次理论，简要说明应如何培养儿童的学习动机。46学生品德不良的主观原因有哪些？47初中生的意志品质表现在哪些方面？48教育超常儿童需要注意的问题主要有哪些？五、论述题（本大