三级部特色亮点工作经验交流材料.doc

三年级部特色亮点工作经验交流材料辅导，让每名学生都得到成长和发展三年级部开展学生辅导工作的一点尝试一开展辅导工作的背景资料学情调查：上学期考试后，我对三年级的试题进行了分析统计，语文不到A的有30余人，英语不到A的有30余人，数学不到A的达到70余人，三年级上学期取得这样的的成绩，是不理想的。加之，近期又转来许多的外地学生，成绩更是跟不上。教情调查：从负责三年级部以来，我就教育三年级部的教师，正确认识差生的问题，打通教师的心理，承认差异，通过本学期对转来学生的安排来看，每位老师都能平静地接受，不再因为学生的成绩好坏而争得面红耳赤。教育教师要用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，把他们当作有潜力的学生，多找后进生谈心、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。二开展辅导工作的具体措施分层认定；分层辅导；分层考核。（一）分层认定：主要有两项措施。1.建立学生学业等级认定管理档案。开展学生学情分析认定。根据学情倒查分析，对学生学业等级实行优秀、普通、特困三级分层分类。各层次学生由班级通过学情倒查、日常考查、作业表现、课堂表现等进行认证。其中特困层次的学生必须撰写出详细的认证分析报告，上报年级，年级组织人员进行二次审查认证。2.建立学生学业水平动态管理档案。以班级为单位，分学科建立此档案。根据上学期的期末考试成绩做基础，把每个学生，每一单元段的成绩为对照，既整体了解全班学生的学习情况，又能具体掌握每个学生的学习情况。单元测试后，分析到每个人，谁在进步，谁在退步，原因何在，教师要心中有数。并以此开展相关辅导工作。（二）分层辅导：主要有两种方法。1.学生辅导以小组为单位，开展小组合作辅导。改变辅导方式，将辅导的工作分给小组的学生，让学生在小组的合作学习中去辅导后进生，让学生在互帮互助的学习氛围中“生帮生，生教生”。具体做法：A、合理编组，确定人员。小组成员的编排是按学生学习成绩、学习能力的强弱来作为依据的，所以保证了每个学习小组有了领头羊，保证了辅导工作落到实处。合作学习能够让后进的学生消除学习上的心理障碍，“生帮生，生教生”的学习氛围更有利于后进学生树立学习的信心。同时注意差生和谁比较好，把差生分入想一起的小组，减少不良的情绪。对帮教对象的确定，由各学习小组来确定，这是老师对学生的信任，相信学生的判断能力。B、课上为主，学有兴趣。小组成员督促待优生认真上课，听其他同学的发言，在小组学习中先让其发言，提出问题，多给予鼓励与支持，让其感到自己受到老师和同学的关注，学习兴趣会逐步提高。C、课下补习，师生共助。对于有知识断档的学生，根据教师的分析，和学生自己知识的需要，本组成员在教师的指导下给予必要的辅导，课下的帮助讲解，既是自己复习，也是帮助同学学习。每科教师每班至少帮-名学生，根据知识情况进行补教补学，并做好辅导记录。D、一起学习，日清达标。对于正在学习的内容，学习小组要一起学习，对于一些读、说、写、背的基础内容，要做到人人过关，组内做好过关验收，督促完成作业，保证学习任务的日清。E、定期谈心，心理舒畅。定期召开学习小组组长会议，建立谈心机制，对组长进行辅导方法的指导，教育组长帮同学的真正目的，不要对差生有歧视现象发生，把辅导工作落到了实处，定期给差生谈心，表扬其进步之处，树立前进的信心。 F、定期测试，及时评价。经过一段时间的辅导后，要定期地对差生进行测试。通过测试后，对他们存在的问题和漏洞进行归纳总结，找出存在的问题和漏洞的真正原因，找出相应的措施及时补救，对症下药。同时对小组的辅导进行评价，把辅导同学做为衡量小组优秀的一个重要指标，一个单元测试后，根据成绩进行评估。表彰辅导先进小组和进步个人、辅导小明星。 2.教师辅导（1）常规跟踪辅导：主要辅导对象为在及格边缘和优秀边缘的需要晋级的学生。根据学生学业等级档案，确定晋级学生辅导名单。形式为长期固定辅导。目标为晋级。（2）动态机动辅导：主要辅导对象为每单元或阶段测试后落级的学生。根据学生学业动态管理档案，确定落级学生辅导名单。形式为短期固定辅导。目标为晋级。（3）特困个体辅导：主要辅导对象为学情分析认定中确定的学习有特殊困难的学生。形式为长期固定辅导。目标为发展。即学业有提升、习惯有养成、心理有突破。（4）兴趣特长辅导：教师根据个人兴趣特长，组织开展“每名教师定向联系培养学生特长”活动。主要辅导对象为有专项兴趣特长的学生。形式为长期固定辅导。目标为学有所长。（三）分层考核：主要有两种形式。1. 试卷分层：（1）普通卷：内容依托教材、教辅。由年级或学校统一命题。（2）挑战卷：内容在普通卷的基础上，增加部分综合性考查题目。由年级或学校统一命题。（3）个性卷：内容根据特困生实际情况确定。由相关学科老师自主命题。2.学生分层：（1）普通生：根据学生学情分析认定，介于优秀和特困生之间的学生。使用普通卷考核。（2）优秀生：根据学生学情分析认定，属于优秀的学生（人数不得低于总人数的五分之一，逐年提升），以及自主申报勇于挑战的学生。使用挑战卷考核。（3）特困生：根据学生学情分析认定，属于特困的学生。使用个性卷考核。（因现使用的单元测试题不