小学写字论文：谈谈小学低年级写字教学的几点心得.doc

小学写字论文奏响写字教学的“四部曲”谈谈小学低年级写字教学的几点心得【摘要】 汉字作为一种文化符号，是一种有生命的符号，蕴涵着智慧和文明，蕴涵着图画和节奏，蕴涵着做人的道理。低年级的写字教学是整个小学教育阶段的重要起点。随着网络时代的到来，人们习惯于敲击键盘，以至于提笔忘字，得了失写症；而我们在日常的教学中，太多关注考试内容，以至于忽视写字教学的环节，学生写好汉字的意识也日益淡薄。我们要让孩子静下心来，好好地写字，弘扬祖国的优秀文化。因此，我们要重视写字教学，尤其是低年级的写字教学。本文主要从激发学生写字的兴趣、培养学生写字的习惯、注重学生写字的指导和写字评价等几个方面入手，谈谈我对小学低年级写字教学的几点心得体会。 【关键字】小学低年级；写字教学；兴趣；习惯 汉字是世界上最古老的文字之一，是中华民族智慧的象征，是民族的灵魂。低年级的写字教学是整个小学教育阶段的重要起点，写字体现的是一个人的语文素养，也是学生走进社会之后必须要具备的一项技能。小学低年级写字的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。如今，很多学生玩电脑、手机、ipad技艺娴熟，写起字来却东倒西歪，潦草马虎，这更要唤起我们低年级老师对写字教学的重视。因此，我们低年级教师的首要任务就是要引导学生养成良好的写字习惯，从而喜欢上我们的汉字文化，人人写的一手好字，为以后的学习生活打下良好的基础。本文中笔者根据自己在教学中的经验所得，谈谈怎样提高低年级写字教学的效果。一、前奏激发兴趣，点燃热情一年级刚入学的小学生生性活泼好动，对新事物充满好奇，求知欲强，在他们刚接触、书写汉字时，往往积极性高涨，但是随着时间的推移，他们会渐渐懈怠下来，这时就需要我们老师根据儿童心理发展的特点，创设富有情趣的情境，寓教于乐，激发他们对写字的兴趣，点燃他们对写字的热情，提高教学的效率。1、巧编儿歌，引起兴趣小学生形象思维丰富，记忆力好，运用儿歌，让学生诵读，可以引起学生的兴趣，收到良好的效果。在教学中我经常引用儿歌、顺口溜，比如在教学田字格时，我们齐诵儿歌“田字格”：田字格，四方方，我写字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，交叉是个中心点。横中线，竖中线，各个方位记心间。这样，学生很快就掌握了田字格，而且不觉得枯燥乏味。在和学生讲解一些基本笔画、结构时，也可用儿歌，如教“亻”，可跟学生说：单人旁，撇稍长，形同小鸟把头昂。这样的表述生动形象，充满童趣。2、讲解故事，激发兴趣在我国的历史长河中，涌现出很多书法家，他们的奇闻趣事至今还被人们津津乐道。小学生爱听故事，在写字教学中讲一讲名人故事来激发兴趣，就会产生很好的效果。如颜真卿用黄泥浆习字、柳公权发愤练字、王羲之每天“临池学书”，清池水变黑池水、欧阳询观碑宿夜等故事。通过这些故事的讲解，学生能从我国古代书法家练字中受到启发，从中获取源源不断的动力，写字也变得趣味盎然。 3、树立榜样，激励兴趣学生写字需要榜样。（1）老师是榜样。老师的一言一行，一举一动都应当是学生的楷模，当学生看到老师写出非常漂亮的字时，会由衷地佩服，也会激励自己写好字。（2）同学是榜样。在我所教的班级中，有一位叫丁楚晨的同学，她的字写得非常漂亮，在同学们的心目中她是一个榜样。在写字课上我把她的作品投影到大屏幕上，同学们看了之后都啧啧称赞。然后我让同学们把自己的字和她的比一比，找一找差距，引导同学们努力向她学习。在这一榜样的激励下，我们班许多同学的写字水平得到了提高。 4、创设活动，提高兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。” 作为教师，我们就应当让孩子们获得成功的体验，提高他们写字的兴趣。如我在写字教学中，经常开展书法“擂台赛”，评选“小小书法家”，表扬写得好的同学，然后把他们的优秀作品贴在教室里；对于写得差的同学，只要有点滴进步，就及时地予以表扬，使得他们越写越好，达到事半功倍的效果。二、间奏养成习惯，受益一生著名教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”而养成写字的好习惯是众多习惯的一个方面。课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”良好写字习惯的培养有助于学生语文素养的提高，写字在学生语文素养形成中具有基础性作用。学生若能工整、规范、美观地书写，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，将会受益一生。 1、养成良好写字姿势的好习惯学生正处于生长发育的关键时期，良好的写字姿势非常重要。现在近视的学生越来越多，很大程度上是跟写字姿势不正确有关。因此，教师要时刻注意全班每一个学生的写字姿势。我平时是这样做的：（1）看一看。出示正确的写字姿势图，让学生说说她是怎么做的，需要注意什么。（2）念一念。师生配合念口诀。学生根据“头正、身直、肩开、足平”这八个字迅速地摆好姿势，做好写字的准备。（3）评一评。在写字过程中，我总是认真地巡视，发现写字姿势不正确的，马上纠正；对于坐得端正、符合规范的我及时奖励一朵小红花。并发动同学互相监督，互相检查，养成良好的写字习惯。2、养成正确执笔姿势的好习惯执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。一年级的学生年龄一般都在六周岁左右，其生理发育特点是小肌肉群不发达，特别是手指劲小，控制笔的能力很差。为了在教学中能尽快使学生掌握正确的执笔方法，纠正错误的执笔姿势，同时也便于学生记忆，我给学生编了如下口诀：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重需琢磨，之后给学生示范具体怎么执笔，以便学生理解和操作。抵：用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般就在卷笔刀卷出锥形的根部。压：大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不要费很大力气就能将笔杆捏紧。衬托：无名指、小指略弯曲成前后状，两指基本成一个平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳又活的握笔姿势。食指、中指、无名指、小指紧贴靠实，无名指和小指不可蜷回掌心，要与掌心留有空间，手腕不能太用劲，要放松。正确的笔尖方向一般应指向前方，大约与纸面成50度角，而笔杆的朝向应是右后方。经过仔细的示范和讲解后，学生书写起来能灵活运笔，收到了较好的效果。3、养成遵循笔画顺序的好习惯在平时的教学中，我发现书写工整、美观的同学写字时都是按照老师所说的笔顺来写，而字写得龙飞凤舞、松散无力的同学往往就没有遵循笔画应有的顺序。写好笔顺不仅能帮助学生把字写得准确、整齐、匀称和美观，还能加快写字的速度，提高写字的效率。因此，教师应帮助学生养成遵循笔画顺序的好习惯。写好笔画可以从以下两方面来做：（1）练好基本笔画，（2）记熟笔顺规则。笔画是构成汉字的基本部件，练好基本笔画是写好汉字的基础。在写字教学中，我先将基本笔画在黑板上范写，边写边讲解笔画起笔、运笔、收笔的各个要领，力求学生把每个笔画都写正确，写规范，写到位，这样就为今后写好字打下了坚实的基础。汉字的书写有一定的规则。汉字是方块文字，在二维平面展开，笔顺书写得当，字形结构合理，写出的字就显得清晰、整齐、匀称、美观，给人以审美感受。因此，我经常向学生灌输笔顺规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、从里头后封口，半包围，下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里。在教学中，我分三步进行：师范写，生观摩 当老师示范写后，学生书空，巩固记忆。书空后再让学生描红，我在一旁口述笔顺，再一次强化笔顺。4、养成凝神静气写字的好习惯写字是一项十分精细的活动。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑、眼、手相互协调配合。教师要训练学生养成凝神静气写字的好习惯，静下心来，心无旁骛，心不浮，气不躁，端正了写字态度，久而久之，学生的性子就会沉下来，写字也会成为一种美好的享受。习惯的养成具有一定的反复性，要养成一个好习惯是十分不易的。良好的写字习惯不能靠一朝一夕，也不是靠几节课或几天功夫就能养成的。当出现一些情况时，教师要及时纠正学生写字过程中的不良行为习惯，时刻提醒学生：坐端正，一笔一画认认真真地写，做到笔画清楚，字迹工整，行款整齐。这些好习惯的养成会让学生受益一生。三、主题慢工细活，出手不凡一手漂亮的字，总是给人美的享受。但是在写字教学中总会出现这样的现象：有的学生为了早点完成作业，写字速度飞快，三两下就写完了；有的学生急于表现，等不及老师讲解和示范，就按照自己的想法来写，结果写的字结构别扭，笔顺错误；要把汉字写得规范、正确、优美，需要“慢工细活”，需要细细地观察、慢慢地临摹、静静地感悟。1、细细地观察，让字“得于心”孙过庭书谱中有句名言：“察之者尚精，拟之者贵似”。 即，细心观察每个字每个笔画的位置、方向、长度、形状、质感等，乃是把握笔画、结构的基本要素。影响学生写字能力高低的重要因素是观察力。学生对于汉字的笔画顺序、间架结构，都需要专注地观察和自我建构。俗话说“得心应手”，就清楚地告诉我们先要得之于心才能用之于手。对于低年级学生来说，还没有养成仔细观察的习惯，我认为应该从细微处，从形象处着手，激发学生观察的欲望，从而在悄无声息中将观察方法引导、渗透到学生心底。例如：教学“、”时，我问：“小朋友，你们仔细瞧瞧，点像什么呀？”学生通过观察发言：“点的外形像水滴，上面是尖的，下面是圆的”。“是啊，你的小眼睛真亮。”我对他竖起大拇指，接着我再让学生观察点的运笔方法：左上起笔，由轻到重向右下行笔，稍顿后即收笔，不能重描，一笔写成。提醒学生万不可笔尖一着纸就收笔。老师范写时，一定让学生好好看，让学生伸出手书空，让字“得于心”。2、慢慢地描摹，让字“应于手”陆游有一句诗这样说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。告诉我们知识的获取，一是要花气力，二是“要躬行”，即亲自实践。写字也是如此，低年级学生要想写得一手好字，单靠观察使不够的，还需要静下心来花力气、花心思慢慢地描摹。“描”是“描红”，“摹”是“摹写”。语文书课后和写字课本都有让学生先描再写的练习，描红的环节很重要，不仅让学生明确每个字的书写笔顺，更重要的是在逐笔描红的过程中，记住汉字各笔画在田字格中的写法、位置，为摹写做好铺垫。摹写时要告诉学生不能看一笔写一笔，而是要记住整个字各笔画在田字格中摆放的位置，按照书写各笔画的方法将整个字一气呵成。学生通过“描”和“写”，在头脑中就会加深对字的印象，这样手、眼、脑的一同协作，让字“应于手”。3、静静地感悟，让字“行于外” 语文学习有语感，写字也有手感。写字的手感表现在学生手的控笔能力，对字形美的领悟感受能力。写字时应让学生用“心”去“悟”，让学生自己去观察、思考、发现和体会感受汉字的间架结构、造型之美。学生心中“悟”到一定水准，掌握了书写规律，写字能力就会有质的飞跃。例如，这时候出示“树”字，学生心中自然会“悟”到左中右结构的字就要注意右写得紧凑。同时，也会细致地认识到中间的“又”的“乀”在这里是“丶”。心有所“悟”，学生就探索书写规律，产生迁移，并尝试采用适合自己的方法，不断提高辨别能力和审美能力，让字“行于外”。四、尾声持之以恒，润物无声要想学生练得一手好字，每周写字课40分钟和每节语文课10分钟是远远不够的。练字需要恒心和毅力，需要坚持不断地苦练。学生课堂上的学和练是为了培养学生的写字能力，是为了平时的运用。练字功夫在课外，贵在多练，持之以恒。 1、提笔即是练字时 写字是一种技能，要想写好字，就得坚持练习，就得达到足够的训练量，正如俗话所说的，“帐要勤算，字要勤练”。这就需要我们老师一定要将练字融入平时的各科作业之中，抓住写作业这一练写字的最好机会，使每一个同学都养成“提笔即是练字时”的意识，形成自觉写好字的习惯。2、积极评价促提升人人都渴望成功，渴望得到赞赏。写字教学亦是如此。当学生写完字后，他期待老师的赞赏。这就需要我们老师给学生积极的评价。在平时的作业中，字写得规范、整齐的我就给他画一个圈；写得特别漂亮的字就在旁边再画个五角星；写字基础差的，只要有一笔写得好，也要在这笔上画个圈。实践证明，学生很喜欢画圈这种方式，我惊喜地发现：每当作业本发下去后，学生就开始数自己得了几个圈，好朋友之间也会互相比一比谁得的小红圈多。评语也以鼓励为主，对于写错的字，我也是委婉地指出错误，保护学生写字的积极性。3、创设环境促发展写字教学还需要营造浓郁的写字环境。良好的书法环境能起到润物无声的作用。班级的墙报带给学生良好的示范；手抄报比赛，让学生感受到成功的喜悦；佳作欣赏引导学生找出差距