p78例五（张沛）.doc

两位数减一位数、整十数 例五教学内容： 本节教学内容在书本第78页和78页做一做习题 教材分析： 本节内容是在学生已系统掌握两位数减一位数退位减法的基础上教学的，是前面已学加减法知识的进一步发展。 教学目的： 1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法连减在生活中的作用。教学重难点： 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 教学方法： 三疑三探教学模式 教具准备： 小黑板，课件。教学过程：一、 设疑自探（一） 复习旧知，导入新课口算。（小黑板出示，学生开火车练。） 11-3= 13-8= 17-9= 14-5= 算一算。76-6-8= 65-7-40= 38-9-9=25-8-9= 44-8-7= 62-5-8=同学们已经掌握了两位数减一位数（退位减法）的计算方法，这节课我们将学习两位数减一位数退位减法连减在生活中的应用。（板书课题：两位数减一位数（退位） 连减）（二） 出示例题，针对例题设疑出示课件例五，学生根据情景图提出问题：观察这幅图片谁能提出哪些问题？预设：怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？怎样列数学算式？如果装不满怎么办？（三） 出示自探提示自探提示：1. 通过观察，你知道了什么？2. 怎样求可以装满几袋呢？能否全部装完呢？3. 如何验证解答正确呢？（四） 学生独立自探学生独立探究，师巡视，检查学情。二、 解疑合探（一） 小组合探同学们，自探时间到，把你的答案在小组中交流，都互相的学习一下，看看你小组的成员的答案和你的一样吗？并互相交流一下看你都用了什么方法解决的问题，交流完毕的小组，请以端正的坐姿告诉老师。（二） 全班合探（1）.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。（师相机板书：28个橘子，9个装一袋）（2）.如果发现学生在自探过程中有困难的问题（如自探提示中的第2小题），可以组织学生分小组合作探究。（师相机板书：可以装满几袋呢？）1.小组探究后，分小组展示。 小组展示时要求每个学生必须说出自己的思考过程。学生展示：可以9个9个的将橘子用笔圈起来，一共圈了3次，还剩1个。引导学生圈第一次列出减法算式28-9=19圈第二次列出减法算式19-9=10圈第三次列出减法算式10-9=1总结圈了三次，能够装满3个袋子。装了三次后能否全部装完呢？没有！那还剩几个呢？1个。 汇报板书：28 -9 19 -9 10 -9 =12.师启发提问：为什么使用连续减法来解决问题呢？学生发言，说自己的想法：因为每装一袋子的橘子，总的橘子数就减少了9个，所以是用减法。 师相机板书：28-9-9-9=13.师：我想知道这样解答正确吗？可以怎样验证呢？可以用加法来验证。引导生说出自己思考过程：每袋装9个，一共装满了三袋，可以列出算式：9+9+9=27 还剩了1个，所以用27+1=28列出算式9+9+9+1=28可以验证杠杠的解答是正确的。4.如何回答 答：可以装满3袋，还剩1个。（三） 即时练习小黑板出示：有16块月饼，每个盒子里可以放5块，可以装满几个盒子？不仅要求学生列出算式，并要求同学们说出自己的方法。三、 质疑再探回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。 预设问题:1. 如果把这些橘子装完可以装几袋？2. 在习题的解答中，列好算式28-9-9-9=1的单位应该是什么？3. 学习了这节课在生活中能解决哪些问题?四、 拓展运用（1）我当小老师。 让学生根据本节所学知识自编题目。自己编一道连减的应用题考一考你的同桌。（2）做一做。P78 做一做。师可以提出提示：1.右边的图形是由几根小棒组成？2.让学生自己动手画一画。3.如何列出算式？4.怎样验证自己的解答是否正确？（3）完成练习十八第三题。（4）全课总结1.学生谈学习收获 师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。 2.教师归纳总结 学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计：两位