小学数学人教2011课标版一年级摆一摆想一想教学设计 (4).doc

摆一摆，想一想教学目标、通过活动和游戏，进一步巩固学生对100以内的数学的认识和对“数位”“数值”概念的理解，让学生在主动探索的过程中，学会归纳和整理。2、通过活动，让学生自主探究，合作交流中，发现100以内的书的特点与排列规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。3、通过活动，让学生在愉快的游戏感受数学的神奇与奥妙，体验学习的乐趣，激发学生探究数学知识的欲望。教学过程一、情景激趣，复习导入 1、故事引入：今天，喜羊羊和灰太狼相约来到我们的数学课堂进行一次摆数比赛。它们每人用一个圆片在数位表上摆数，谁摆的数大谁就赢。现在请你们当裁判（出示喜羊羊和灰太狼各摆一个圆片）你认为谁赢了？ 2、引发思考：同样摆一个圆片，为什么会是喜羊羊赢呢？师：你看，用一个圆片摆出几个数，分别是（记录在表格中） 3、点题并板书：一个圆片所摆的位置不同，所表示的数也不同。一个圆片就摆出两个数，你们想不想用圆片在数位表上摆数？今天我们就一起来学习摆一摆，想一想。 二、摆片探秘1、2个圆片的情况，懂摆法。师：1个圆片太孤单了，我们再添上1个，这个数是多少？演示（教师板书：11）师：谁上来移一移珠子，摆出比11更大的数？ 师：你们是怎么知道的？师：要想得到一个比11小的数，你们有什么办法吗？教师随学生回答在个位上摆2个珠子，表示出数“2”。师：果然是珠子多力量大，2个圆片能摆出3个数来。2、3个圆片的情况，独立摆，突出有序。师：再添上1个圆片，到底又能摆出几个什么数？想摆吗？请把课前数位表摆在桌面的中间，接着用3个圆片在数位表上摆数，每摆一个数就在纸上记录一个数。注意，每次摆的时候，珠子要全部用完。（教师要求学生边摆边口述摆的过程，等学生基本摆完时，要求学生与同桌交流摆法。看一看大家摆的数是否一样）（学生汇报并板演）汇报的时候只摆不说。看看谁能读懂是怎么摆的，摆出了哪些数？展示两种师：观察仔细，他们的摆法有什么相同的地方，有什么不同的地方？生：他们都是先把所有的珠子都放在一个数位上，然后一个一个往另一个数位上挪。师：是的，我们可以把这些珠子全部放在十位上，然后再把珠子一个一个地从十位上挪到个位上，表示的数越来越小。反过来，我们也可以把珠子全部放在个位上，再把珠子一个一个地从个位上挪到十位上，表示的数越来越大。看来，按照一定的顺序去摆，摆出来的数才不会重复或遗漏。今天，我们就先来研究从小到大的摆法吧！（二）边摆边想，探索规律1、4个圆片的情况，师：再添1个圆片，用4个圆片能摆出哪些数？请同学们闭上眼睛想想。（学生闭上眼睛很认真地想）师：都想好了吗？下面我请四名同学当珠子来表演一下！谁想当？师：表演正式开始！其他同学要认真观察，看谁能最快地说出他们摆的是什么数。（学生戴头饰表演珠子：4个学生先站在个位，然后依次移到十位）师：谁能说出用4个圆片摆出的数？（教师根据学生的回答板书：4.13.22.31.40）师：我们一起来数一数用4个圆片摆了几个数？生：5个。师：请大家观察用4个圆片摆的这5个数，这些数字的背后到底藏着什么数学奥秘呢？它们个位和十位上的数有什么变化？把个位上的数字和十位上的数字相加，你发现了什么？生：我发现个位上的数逐渐地减少1.（教师引导学生仔细看个位上的数，并用红粉笔圈出来）师（追问）：这个“1”跑到哪儿去了？生：这个“1”跑到十位上了！师：所以十位上的数就逐渐地生：多1师：还发现了什么？生：我还发现了个位上的数字加十位上的数字，得数都等于4.（教师引导学生用个位上的数字：0+4=4.，1+3=4,2+2=4,3+1=4,4+0=4师：真神奇！个位上的数字加十位上的数字果然都等于4，为什么？生：因为这些书都是用4个圆片摆出来的。2、5个圆片、6个圆片的情况师：还想继续用这种方法摆珠子写数码？请1.2组用5个圆片边摆边写数，3.4组的同学用6个圆片边摆边写数。（教师选两名学生到讲台边摆边板演）师：请看黑板！这两位同学用5个圆片和6个圆片分别摆的数都写对了吗？你是怎样检查出来的？（实物投影：（1）5.14.23.32.41.50；（2）6.15.24.33.41.51.60）生：个位加十位的数字都等于5.师：原来用个位上的数字加十位上的数字，得数等于所摆珠子的个数。你们同意这种说法吗？请用这种方法互相检查一下。（三）猜一猜，说一说，巩固规律师：回顾我们摆的这些数，珠子的个数越多，能摆出的数也越多！猜想，如果我们用7个圆片，能摆出几个数？用8颗、9个圆片呢？同桌之间讨论一下。生：我猜用7个圆片可以摆出8个数，用8个圆片可以摆出9个数，用9个圆片可以摆出10个数。师：能说出你的理由吗？生：根据前面用1个圆片可以摆出2个数，用2个圆片可以摆出3个数.师：说得确实有道理！还有谁想说？生：我发现前面每次摆出来的数的个数都比用珠子的个数多1，所以我也认为用7个圆片可以摆出8个数.师：到底我们的猜想对不对？接下来我们一起来验证一下吧。1、8个圆片的情况师：这一次我，我们不用摆，猜一猜这些数是用几个圆片摆出来的数（8.17.26.35.44.53.62.71.80）你是怎么知道的？2、9个圆片的情况（出示：9.18.27.36.45.（）.63.72.81.90）师：这些数十用几个圆片摆的？为什么？生：这些数是用9个圆片摆的，因为个位上的数字加十位上的数字都等于9.师：方框中的数是几？你是怎么知道的？3、7个圆片的情况（出示：. . . . . . . ）师：一个数也不给了，看你能不能说出它们是用几个圆片摆的？方框中分别是哪些数？可以和周围的同学交流一下。生：有9个框就是能摆9个数，所以是用8个圆片摆的。师：说得很有条理，给点掌声！现在老师来考一考你们，用8个圆片摆出的数中，最小的是几？最大的是几？ 三、课外延伸师：刚才我们用1个圆片摆出2个数.猜一猜，用10个圆片能摆几个数？生：11个师：是吗？到底对不对，我们可以怎么验证呢？生：用珠子摆一摆师：猜想不如行动，请同学们课后用10颗，11颗，12个圆片