小学数学人教2011课标版一年级（两位数减一位数、整十数 第三课时）小括号.doc

1.教材版本：人教版小学数学一年级下册2.主题：（两位数减一位数、整十数 第三课时）小括号 3.单位及作者：遵义市播州区第三小学王金艳4.学情分析：学生在此之前已经学习并掌握了不含小括号的加、减混合运算，并能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题，有一定计算和分析解决问题的基础。同时，学生在前面的口算学习中，会用圈、画等符号标注口算过程，这为学生“创造”小括号提供了素材。5.教学目标：1.使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小 括号加减的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。2.培养学生的观察、比较和概括能力。3.通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。6.教学重点：1.认识小括号的作用。2.掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。7.教学难点：掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。8.教学过程：【复习导入】说出下面各题的计算过程。4+3+3= 9-4-2=9-3-4= 8-2+5=师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算。师：对！你们愿意用自己学过的知识帮老师解决一个问题吗？生：愿意。【新课讲授】1.教学例3。出示例3情景图。师：从这幅图中你发现了什么数学信息？你能根据这些数学信息提一个数学问题吗？生：还剩几个？师：这个问题同学们会解决吗？学生在草稿纸上演算指名答：你是怎么想的？生1：先算剪掉2个后，剩下几个，再算又剪掉3个后，还剩几个。算式是：10-2-3=5。板书：10-2-3=5。师：你是按什么顺序算的？先算什么？再算什么？生1：先从左往右算。先算10-2=8，再算8-3=5。板书：师：还有别的算法吗？生2：也可以先算一共剪掉了几个，再算还剩几个。师：那应该怎样列算式呢？生2：2+3=510-5=5师：如果把这两个算式合并列成一个算式应该怎样列式呢？小组先讨论一下，再全班交流。学生分组讨论活动。汇报、交流。生3：10-2+3=5师：谁来把这道题按顺序算一算，看结果是不是等于5？生4：先算10-2=8，再算8+3=11。师：按照他（生2）的算法应该先算2+3=5，再算10-5=5，而现在算式是先算10-2=8，再算8+3=11。他们计算的顺序不同，而且结果也不相等。怎么办呢？（学生产生疑惑）师：要想先算2+3我们能不能想一些符号来帮帮忙呢？学生讨论后指名回答每个同学都有自己的想法，别人不一定知道你的意思，怎么办呢？我们一定要统一一个符号才行。介绍小括号板书：小括号（ ）把2+3=5，10-5=5这两个算式写成一个算式，而且要求先算2+3，可以这样列式：板书：10-（2+3）2.认识小括号的作用。师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序，小括号的作用就是把先算的部分括起来，这道题我们要先算2加3，就把2+3用小括号括起来。师：有了小括号，“10-（2+3）=”这道题要先算什么？再算什么？生：先算2+3=5，再算10-5=5。板书：3.总结运算顺序。师：今天我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说。小结：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算出小括号外面的。【练习巩固】1.说一说，先算什么，再算什么。13-4+5 7+7-613-(4+5) 7+(7-6)指名答，再计算。2.用10元钱买一盒3元的 和一包5元的棒棒糖，还剩多少元？3.教师里有45张课桌，小明擦了3张，小佳擦了7张，还剩多少张没有擦？学生独立计算，指名说解题思路，再比较哪一种计算方法简单。4.连线9.教学总结：师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生各抒己见，自由发言。小结：今天我们认识了小括号。如果我们想改变运算顺序，先算后面的，就可以在先算的算式外面添上小括号。小括号的作用可大了，小朋友们只要看见它，就要先算它里面的算式。10.板