人教2011版小学数学四年级5单元三角形的分类说课.doc

2016-2017学年第二学期公开课三角形的分类说课稿 一机四小 李琇今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元三角形的分类，我主要从以下五个方面进行说课：一、说教材，二、说教学目标及重、难点，三、说教法、学法，四、说教学流程，五 、说板书设计。一、说教材首先说教材。“三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。通过本节课的学习，使学生掌握三角形按角分可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，按边分可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识，为学习其他多边形积累了知识经验，也为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。二、说教学目标依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平，我制定了本课的学习目标：能根据三角形角和边的特点给三角形分类，认识锐角、直角和钝角三角形，等腰和等边三角形。感悟分类的数学思想，进一步培养小组合作和探究的能力。根据教材特点，我把“使学生能按角和边的特点给三角形分类”定为本课的学习重点，“能理解并掌握各种三角形的特征”为本课教学的难点。三、教法与学法 接下来我说说教法学法。根据教材特点和学生的实际情况，我以直观教学为主，运用小组合作、动手操作、分组讨论、演示讲解等多种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。 四、说教学流程围绕以上总体思路，我设计了“新课导入合作探究汇报交流巩固应用课堂总结”五个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下：（一）新课导入首先是新课导入，首先提问：锐角、直角和钝角的概念，其次通过课件出示4个三角形，它们有什么相同点和不同点，这样的设计，为下面的教学做铺垫。我也由此引出了课题这节课我们就来给三角形分分类。（二）合作探究荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：学习数学的唯一方法是实行“再创造”。所以，在课堂中，我给了学生充足的时间进行合作探究。首先提出小组合作要解决的问题：如果要给这些三角形分类，可以分成几类？有几种分法？分类的依据又是什么？在学生动手操作之前明确要求，为学生自主探索指明方向，使接下来的小组活动更有效。然后学生开始小组合作，拿5个三角形比一比、分一分。学生在分类活动中经历了知识的形成过程，实现了知识的再创造。（三）汇报交流，整理提升1、汇报分类结果通过探究学生会出现2种分类结果。在学生汇报分类结果及分类依据时，我随机在黑板贴上相应的三角形，并板书分类依据，一是按角分，二是按边分。及时反馈学生的操作成果，使学生有一个整体认识。学生也懂得了给物体分类可以根据不同的标准，理解学习方法的多样化。 2、研究按角分的三角形 我引导学生观察按角分的三角形，归纳出每类三角形的特征并命名，我随机板书名称。接着出示3个三角形，让学生判断属于哪一种，再次感受每类三角形的特点（这也是它们的不同点），进而引导学生去比较，发现它们的相同点：每个三角形至少有两个锐角。通过这一系列的活动，学生不仅认识了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，也感受到了自己就是学习的主人，增强学习的信心。3、研究按边分的三角形还是先观察三角形，归纳特征后命名，我随机板书名称。接着引导学生认识等腰三角形和等边三角各部分名称。最后让学生量一量、折一折，发现这两类三角形角和边的特点。学生在活动中手脑并用，充分体现了“做”数学的理念，学生对等腰三角形和等边三角形的印象更深刻，理解更透彻。4、验证小结而刚才的分类活动只是针对这5个三角形，这样的分类标准是否适用于所有的三角形呢，为了证明这一点，我设计了验证小结的环节。我让学生任意画一个三角形，并说说自己画的是什么三角形，这时学生就会发现他们画的三角形种类都在黑板上。我顺势进行小结：三角形按角分可以分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，按边分可以分成不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。这样的设计，体现了分类不重复、不遗漏的原则。至此，本节课的教学重点得以突出，难点得以实破，学生也体验到了成功的喜悦。（四）巩固练习为了巩固所学知识，发展学生思维，我设计了以下练习。第一题，出示4个三角形，让学生从不同角度来观察三角形，进一步明确三角形的特征。第二题是判断题，目的是辩明概念。第三题是猜三角形的游戏。目的是进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，深刻辨别它们之间的区别和联系。这几道练习由浅入深，由直观到抽象，层层递进，使不同层次的学生都能有所收获。（五）全课总结 我让学生说说通过今天的学习有什么收获，帮助学生回顾整理所学的知识，及时有效地巩固新知。五、说板书设计本课的板书意在突出