话说千古风流人物.doc

话说千古风流人物马丽萍【教学目标】知识与技能：1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力。3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。过程与方法：1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力。2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平。情感态度与价值观：1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观。2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。【教学重点】通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。【教学难点】学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。【教学过程】一、激趣：音画结合情境导入看三国演义图片剧照，倾听三国演义主题曲。师导语：通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词（多媒体投影显示）。研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？学生讨论后教师明确：“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物 （2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。二、千古流传人物颁奖词1、孔子 ：他没有什么万卷巨著，万余字的语录是他一生思想的浓缩； 他没有什么惊天事迹，极平凡的言行却给后人树立了万世楷模。 九州四海因他而一统，寰球世界也必将因他而和谐； 华夏文明因他而灿烂，未来明天也必将因他而美好。天不生仲尼，万古长如夜。他，一个老人，高山仰止，景行行止。 2、屈原 ：静静汨罗，守护着他的灵魂； 皇皇离骚，诉说着他的忠贞。在那个视人民如草芥的动荡的年代，他用自己的血泪诠释了什么是心存百姓；在那个朝秦暮楚的战乱时期，他用自己的生命回答了什么是爱国精神。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。他的心，与日月争辉。 3、司马迁 ：废寝忘食，他用赤诚之心完成了无韵之离骚； 含垢忍辱，他用顽强之志铸就了史家之绝唱。 一部史记，讲述着一个史学家应有的良知，一部史记，见证了一个史学家对历史的忠贞， 一部史记，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。 4、王昭君 ：大漠的沙石曾聆听过她对国家不舍的琴音； 塞北的寒风曾见证过她对民族和谐的期盼。她仅仅是一个女子，一个柔弱的女子， 却在国家危难之际甘愿牺牲自己。在她的身上，我们看到了一种女性最伟大的光芒，这光芒，让所有的男儿汗颜，让堂堂的东汉愧色。 5、诸葛亮 ：他，六出祁山，只为国家能早日统一； 他，七擒孟获，只为民族能和谐共处。 中军帐里，他实践着一个读书人所应有的理想； 五丈原前，他完成了一段无愧生命的艰辛历程。 鞠躬尽瘁，死而后已，这是他一生的写照。 6、李白 ：有人说，他是一个酒鬼，终日与酒共眠；有人说，他是一个侠客，执剑行走千岳； 有人说，他是一个诗人，惊天地泣鬼神； 有人说，他是一个仙人，被贬谪到人间。其实，他已不是他。他代表着一种精神，一种宏大豪放的不朽的精神； 他已成了一座丰碑，一座永远耸立不倒的丰碑。 7、苏轼 ：“大江东去浪淘去千古风流人物”只这一句，就让无数后人享用半生。他把苦难研成墨，他把贬谪当作笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的词章。他让我们领悟到：面对生活坎坷所应有的乐观态度， 面对人生浮沉所应有的强劲风度。 8、李清照 ：她是婉约派的代表，却有着豪放派的阔大胸襟： “生当作人杰，死亦为鬼雄”。 她是一个女子，却有着男子一样的报国热情： “至今思项羽，不肯过江东”。面对丈夫的逝去，面对家园的蹂躏，她和所有的女子一样哀婉而悲痛，但不同的是她把个人的小悲情融入国家的大悲情之中，因而也更加动人。 9、曹雪芹 ：为了一个梦，他忍饥挨寒，孜孜不倦；为了一个梦，他呕心沥血，笔耕不辍。 一部红楼梦，凝结了一个文人的辛酸血泪； 一部红楼梦，映现了一个时代的风雨沧桑。 “增删五次，批阅十载”他，创造了文学史上一个不可逾越的高峰。10、青梅煮酒论英雄曹操 ：如朗月照花，深潭微澜，是不论顺逆，不论成败的超然，亦是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，江流入海，有穷且坚，不坠青云的傲岸，不“将相本无种，男儿当自强”的倔强；荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月之流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知暂退一步海阔天空，不肯因噎废食。荣辱成败，尽显英雄本色。11、毛泽东：他使四万万中国人民恢复了自信,他让五千年文明古国重获了生机。他那一句“中国人民从此站起来了”,响彻寰宇,惊天动地。他是开国领袖,他是世纪伟人。天安门城楼上,他的画像永远闪着动人的光茫,迸射出催人奋进的力量。三、请为你心中的英雄排名。每组任选一个角度，组内同学互相补充。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家, 也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。 二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。四、学生展示颁奖词五、有关资料1、诗词念奴娇赤壁怀古（苏轼）大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情