大班科学活动教案.doc

大班科学空气的秘密案例与反思 2015-11-15 湖田幼儿园 邹素芬活动设计背景一次观看碟片时，马子玉看到一抗日英雄为躲避日军追捕，潜在水里，口里含有一根竹管通向水面，就问我：“老师，他为什么要用一根管子从口里这边通向水面上呢？”我告诉她：“因为潜水员要呼吸空气，人在任何地方都要呼吸，你试一试，我们现在还在呼吸空气呢。”马子玉又说：“老师，我知道到处都有空气，可是怎样知道它们就在我们身边呢？”带着她的问题，我设计了本次科学探索活动，通过幼儿看、摸、自己动手实验等形式，激发幼儿探索的欲望，感受空气的存在和作用活动目标1幼儿借助各种方法和材料感知空气的存在。2 .做小实验，了解空气的作用。3培养幼儿的合作意识，能积极主动与同伴合作、讨论、实验，并共同分享探讨过程和结果。教学重点、难点1.能运用感官，积极动手动脑，感知空气是看不见，摸不着，在我们周围到处都有的。2.了解空气的重要性。活动准备一盆清水，一张白纸，小瓶，气球，塑料若干，蜡烛半支，透明玻璃杯。活动过程：（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）一、变魔术，导入活动，激发幼儿兴趣，初步感受空气的存在。我呀，今天变个小魔术，小朋友们可要仔细看哦！拿出一张白纸，侧贴在手掌上，旋转身体，白纸便会很神奇的贴在手掌上。哇！没掉下来，太神奇啦！提问：小朋友知道是为什么吗?幼：老师旋转时，会有风，压住了纸。教师与幼儿共同得出结论：原来呀，旋转时很多的空气宝宝被挡在白纸的上面，它们很想穿透过去，于是它们挤呀挤呀就把白纸压住，白纸就不会掉下来啦。（教学反思：幼儿通过看魔术，感知空气的存在，激发幼儿进一步探索的欲望。）二、实验：空气的存在小朋友们，你们能用这些材料找到空气宝宝吗？下面我们分组进行，拿塑料袋的为一组，气球和打气筒的为二组，水和小瓶的为三组，可要仔细观察你们手中材料的变化，空气宝宝到底在哪呢?(老师巡回指导，如：气筒给气球打气，甩动塑料袋，扎紧口，摸一摸，把水瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。）1.鼓起的气球师：气球在你们手上有什么变化？幼：气球先是瘪的，打气之后鼓了起来。师：你知道气球里面是什么吗？幼：打气筒把空气打进气球使它鼓起来，气球里有了空气。2、小瓶中的空气 提问：水往瓶中流的时候你发现了什么？为什么呢？幼：瓶口会冒泡泡。是水把瓶子里的空气往外挤，冒出来的泡泡。得出的结论：小瓶里原来是有空气的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空气往外挤，这些冒出来的泡泡就是小瓶里的空气。3、到处都有空气师：你们的塑料袋里又是什么呀？幼: 我们装的也是空气。提问：刚才我们在活动室不同的地方找到了空气宝宝，原来空气在任何地方都能被找到，这是为什么呀？幼：空气到处都有。（教学反思：这一环节通过幼儿分组实际参加探究活动，发现空气是看不见、摸不着的，它就在我们身边，到处都有，体验了发现的乐趣。）三、指导幼儿认识空气的功用1、请幼儿把嘴闭紧，捏住鼻子，暂不透气，让幼儿体会有什么感觉，提问：人如果不呼吸空气，会怎么样？(会闷死)得出结论：我们是要呼吸空气的，人不能离开空气。 2、教师点燃一支蜡烛，然后用一只透明的玻璃杯罩在蜡烛上，蜡烛燃烧了一会后灭了。提问：蜡烛为什么会熄灭呢？幼儿集体讨论，得出结论：燃烧也离不开空气。（教学反思：前面的探索活动使幼儿知道了空气无处不在，这一环节的探索活动，通过每个幼儿与环境的相互作用，与同伴的交流中共同探讨变化的原因，得出了正确结论，使幼儿认识了空气的作用。）四、延伸活动师：刚才我们做了许多实验，你们知道哪些东西离不开空气？幼：人离不开空气，燃烧也离不开空气。师：是的，刚才我们发现了许多，那么，动物，植物离得开空气吗？回家请幼儿到室外找一棵小草或小虫，放在密封的容器中，幼儿每天观察它们的变化。（教学反思：幼儿在亲历了探索活动，获得了大量丰富的实际经验的基础上进行归纳、概括，对空气有了真正的了解，并进行了进一步新的探索，不断获得空气的秘密。教学反思本次科学探索活动，我认为具有以下的特点：1、活动内容生活化。指南中指出，幼儿要对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，带着孩子的问题，让幼儿探索身边事物的秘密。通过一系列的探究活动，使幼儿感受了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣，激发他们探索的热情，从小就养成善于观察和发现的学习习惯。本次活动内容是与幼儿相关的生活内容，活动的材料也是我们生活中常见的。2、活动方式多样化。在活动中，通过幼儿看、摸、用鼻子感受到幼儿亲自做实验，使幼儿充分感受科学探究的过程和方法，并通过讨论大胆地表达自己的意见，鼓励他们积极主动的探索，让幼儿通过多种方式获取一定的知识。3、活动材料较丰富。在幼儿的探索中要有丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我所准备的活动材料都是日常生活中随手可得的，并且每位幼儿都有操作的材料，给幼儿留下了广阔的思考空间。我还引导幼儿关注对材料的操作和作用所产生的结果和变化，促进幼儿建构动作与动作结果之间的对应关系，进而促进了新经验的获得。4、讨论方式自由化。实