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文档简介

“国培计划(2014)” 示范性教师工作坊高端研修项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号： 2 活动主题以及要解决的问题活动主题：计算教学质量分析拟解决的问题： 计算教学出错的原因及如何避免计算错误主持人张小敏主讲人张小敏参加人员数学教研组全体教师活动时间与地点活动时间：2015.4.2活动地点：教导处活动方式与过程最近一段时间大家都在进行计算的教学，计算是最基本的技能。教下来后大家都感觉学生的错误比较多，今天我们就坐下来谈谈这个问题。 一、主要的出错原因有如下几种：1.视觉迁移引起的错误。由于计算题没有情节并且外显形式简单，这样就容易造成小学生感知的不精细，加上学生看题、读题、审题、演算及抄写过程中急于求成注意力不集中，这样就会看错题中的数字，或是符号抄错。2.不良的学习心态的影响。有的出错的学生，认为这些题很简单，没有表现对计算的足够的重视，也没有进行必要的检查，造成了计算的失误。3.不良的学习习惯的影响。比如书写时马虎，字迹潦草等。二、解决策略：注意培养学生良好的学习习惯1.培养认真审题的习惯。审题时要做到“一看、二想、三计算”。就是在计算前先看清题目，然后再想一想计算时要注意些什么，最后再动笔计算。2.认真演算的习惯。要求学生碰到数字大，步骤多的习题，要做到不急不躁，冷静思考，耐心计算。并且要求学生“做一步查一步”，因为对于计算来说，只有确保前一步正确，后一步才有可能正确，所以要让学生养成每一步都检查的习惯，这是数学的严谨性所决定的。另外，在演算时也要做到书写整洁，方法合理。3.耐心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对不出错是不可能的，但是教师要教育学生养成计算后认真检查验算的习惯，把验算当成计算不可缺少的重要的环节。例如学了笔算加减法后，如果题目要求我们验算的，就列出验算的竖式。如果题目没有要求的，就让学生在原式上进行验算。验算时还要做到耐心细致，一查数字是否抄错，二查计算过程是否正确。4
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