小学人教四年级数学条形统计图（一） (2).doc

条形统计图（1格表示 1个单位）一、教学内容 新人教版小学数学四年级上册P94P95， 1 格表示 1个单位的条形统计图。二、教学目标1.经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。2.通过读图、画图活动认识 1格表示 1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。三、教学重难点理解1格表示 1个单位的条形统计图，了解条形统计图的特点并根据数据的大小准确地画出长短合适的条形统计图。四、教学准备课件、直尺、学生工作表五、教学过程：（一）引入同学们，在日常的工作和生活中，人们经常会根据需要收集一些数据，进行统计，然后制成图表，来帮助分析和解决问题。今天我们就来研究当中比较常见的一类统计图条形统计图！（二）学习1导入新课。 （1）这里是北京市2012年整个8月的天气情况，你知道这些天气图标表示的意思吗?（出示例1图）（2）怎样才能知道这个月的每种天气各有多少天？（引出：可以数数、画“”、画“”、写“正”字等方法，但由于现在收集到的数据不多，我们可以用数数的方法来统计更方便。）（3） 师生合作统计数据。2探索新课。（1）初步认识条形统计图。 用统计表整理数据师提问：现在你能用什么方式把这些数据清楚地表示出来呢?（引导：统计表，或统计图，并板书。）师问：那我们用学过的统计表来整理一下这些数据吧！（师生合作，先列出天气类型，再数出天数，确定书写的位置，逐步完成统计表。）用统计图表示数据。 师问：用统计图又怎样表示这些数据呢？（课件出示完整的象形统计图，师引导学生回忆：一年级我们会在横线下写出统计的内容，每项内容上面用一个图形来表示一个数量，这类统计图叫做象形统计图，有时也叫象形图。板书：象形图）师追问：那用条形统计图又该怎样表示呢？（板书：条形图。课件出示不完整的条形统计图）师问：这是一个不完整的条形图，你能说出呈现的各部分的名称及表示的意义吗？引导生得出：a.横轴表示天气类型，被平均分成若干小格，每种天气类型占一小格，每种天气之间隔开一小格。b.纵轴表示天数，横轴纵轴的交点是0，表示起点，01表示一天，12也表示一天，现在晴天有天，所以我们把晴天这一列的格子往上涂9格，形成的这个长方形条就表示晴天有9天。师问：你完成这个统计图吗？学生在工作纸上尝试，小组交流。集体交流，深化知识：为什么阴天要涂6格？你是怎样涂的？（明确：先看清每项内容的数量，在纵轴上找出对应的刻度，定好高度，描好外框，最后涂满长方形条的内部。）比较象形图和条形图。 师：观察这两种统计图，它们把数据都表示清楚了吗？哪种表示得更清楚？师生讨论，分析得到：两种统计图都能清楚表示北京市这个月的各种天气各有多少天，但制作象形图时，每个图形横向纵向要对齐，观察数据时还要一个一个去数（板书：画图、数），比较麻烦，如果统计的数据再大一些就不方便了。而条形统计图不用画那么多图形，看长方形条顶部对应纵轴上的数据就可以了，简便得多。（板书：长方形条）比较统计表和统计图。师：既然条形图比象形图更具有优势，那和统计表相比，各有什么特点？小结：都可以清楚的看出数量的多少，统计表是通过数字的比较（板书：数字、比大小），条形图则是通过长方形条的长短，直接看出数量的多少（板书：直观），更方便比较和分析。分析数据。通过这些图表，你能得到哪些信息？（引导得出：这个月的晴天和阴天天数相同，都有9天，也是天数最多的天气类型；雷阵雨天数最少，只有2天；这个月比较适合外出）小结今天，我们研究了纵轴上用一格表示一个单位的条形统计图（板书：一格表示一个单位），学会根据数据的大小画成长短不同的长方形条，并且从些长条中分析和解决问题。（回顾课题）3.巩固发散(1)P95做一做你们也尝试自己收集数据，制一个条形统计图吧！如果班上要举办一个生日会，选在几月最合适呢？为什么？请你们根据这个调查表完成统计表和统计图！（生在书上完成）(2) 根据统计图回答下面问题。四年级同学参加兴趣小组情况统计图一共调查了（ ）名同学，参加（ ）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（ ）人。参加（ ）小组的是（ ）小组人数的2倍。如果要开展全校的兴趣小组活动，你会对校长说什么?（预设：多开几个足球小组。）目的：会看横式条形统计图。指导：先看横轴和纵轴各表示什么内容，然后再根据横轴和纵轴上所表示的内容和数据解决问题。（答案：35、足球、趣味、数学、6、足球） (3)根据统计结果，你认为a选项的数值大约是（ ）比较合理。10 14 16 24目的：根据图中直条高矮程度，直条间的关系，做出推理判断。指导：首先a长条表示的数值是最大的，比其他长条都高，先排除10；这时也相应的用10与其他直条做出比较，a比10这条直条高出的部分肯定比4多，排除14；但a没有2个10那么高，因此排除24，所以最后选择16。（答案： ）4.评价反馈你今天有什么收获？总结：今天大家认识了新朋友条形统计图，这种统计图的特点就是通过长方形条的长短能够清楚地看出数据的大小及之间的差异。我们对统计这一块又有了新的认识，希望在以后的生活当中，能合理地应用条形统计图来帮助解决生活中的问题。5.板书设计 条形统计图（一） 统计表：数字比大小 统计图：象形图：图形数 条形图：长方形条比长短（更简便、直观）外海街道中心小学叶雪茵2017年1月条形统计图（1格表示 1个单位）教后反思新课标指出：“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”因此，在这一课的教学中，我安排了较充分的时间让学生自主学习，让他们经历数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，并总结制图中存在的问题，较好地贯彻新课标中提出的“要让学生经历运用数据描绘信息、作出推断的过程，发展学生的统计观念”这一目标。反思这一课的教学，我认为有以下几个亮点：1、在这一课的设计上，我让学生自己去收集数据，由学生身边的事物引出数学问题，这样设计可以使学生产生一种情感上的亲和力和感召力，增强学生的自主参与性，使学生体会到了数学与生活紧密和谐的关系。通过观察，思考，交流，学生充分体验到了统计的必要性，让学生感受到统计的思想和方法在日常生活中的广泛应用。2、在本节内容教学上我注重学生自主学习，让学生通过自主学习、自主分析，掌握本节课的教学重点。在制作条形统计图时，巧设问题：“如何在统计图里表示这些各种天气的天数？”给予学生充分的时间与空间，寻找描述方法，整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。3、充分利用多媒体教学，让学生直观的感受统计图的结构。以小组合作，尝试制作，培养学生的独立与合作意识，培养学生创新思维。回顾整节课，我认为尚存在以下不足：1、课堂节奏比较慢，效率有待提高。本节课的课后练习是有一定梯度，但由于讲授新课时，因为不太放心，说得比较多，所以占用了比较多的时间，导致课后的练习没有按计划完成。2、没有及时发挥教学机智在教学中，教师仍然停留在自身的教学环节安排中，对于画条形图的方法指导上，没能及时给予优化，使得