小学数学人教2011课标版一年级解决问题 (17).docx

有多余条件的解决问题 教学设计教学内容：教材第20页例5教学目标：1、知识与技能 熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 2、过程与方法 让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。 3、情感态度与价值观 感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重难点：重点 掌握解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题的方法。 难点 能根据问题选择相关的信息。教法与学法：创设情境，引导探究；合作交流，理解运用。教学准备：多媒体课件、平板电脑。教学过程：一、 复习铺垫在这个环节中，我准备了两个热身活动，首先是帮助小猴摘桃，其次是猜水果后面的数字。这两个课前准备都是复习20以内的加、减法。目的是让学生复习这个单元20以内的退位减法的计算方法。分别利用智慧课堂中抢答和随机选号的方式，激起学生参与课堂的兴趣。二、 故事情境引入故事引入：叶老师和张老师周末从学校出发乘坐12路公交车去中天街，经过一站上来了5人，经过下一站上来了4人，再经过一站上来了3人，又经过一站上来了2人，再经过下一站上了1人，现在到达了目的地，请问一共上来了多少人？（大部分同学们把注意力集中在了站数上，引导大家发现站数和所提问题人数没有联系，那么，如何在这么多信息条件中解决问题，从而导入新课）三、 在好玩的课外活动中看看如何解决含有多余条件的问题A 教材例51，出示情境图，学校组织足球比赛，你从图中发现了哪些数学信息和数学问题？2，师生共同总结数学信息和数学问题，学生齐读。数学信息：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个；数学问题：还有几人没来？3，出示三位动物朋友给出的三种不同答题结果，学生进行独自思考后对这三种答案进行选择。（使用智慧课堂中的软件对学生的选择进行一个统计）。4，师提问学生是如何思考的，学生说出自己的思考过程。师引导为什么要列减法算式？为什么没有用“我们队踢进了4个”这个条件？5，总结求部分数，用减法；“我们队踢进了4个”和问题没有联系，是多余条件。6，数学上经常用摆一摆、画一画的方法帮助我们解决问题，你会用简单的图形表示吗？（使用智慧课堂中小画家软件利用平板作画，老师稍后对学生提交的图画进行评价分析）7，检验：如何检验还有7人没来是正确的呢？生回答7916；没来的7人加上已经来了的9人等于16人。B 出示老鹰捉小鸡的情境图，情境图由自己班上的同学组成，更能激起学生解决问题的兴趣。1，情境图出示：有1个同学当老鹰，有12个同学当小鸡，其中有6个当小鸡的同学被抓住了，扮演小鸡的同学还剩几人呢？2，学生自己思考，找出与问题有联系的条件，找到多余条件，寻求解决方法。（使用智慧课堂中主观答题的方式，将学生用平板的答题结果提交至主屏幕，老师和学生选取正确答案和错误答案进行评讲）3，检验答案是否正确四、 巩固练习，选择每题中的多余条件，练就火眼金睛。（利用智慧课堂中抢答和随机选号请学生进行回答，对多余条件这个知识点进行巩固）五、 总结含有多余条件解决问题的解题步骤：第一，看图和文字弄清楚知道了什么，问题是什