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文档简介
桃花源记 一 导入课文 激发兴趣 世外桃源 是同学们熟知的一个成语 它出自于晋代著名诗人陶渊明的 桃花源记 桃花源是怎样一个地方呢 为什么说 它在 世外 呢 如果同学们想知道这一切 就让我们一起从 桃花源记 这篇课文中去寻找答案吧 二 指导阅读 阅读提示 简介作者作品 强调以下内容 陶渊明 名潜 字子亮 东晋著名诗人 诗歌多以表现田园山水 归居之乐见长 作者生活的朝代 社会动荡 战乱频繁 生灵涂炭 陶渊明曾做过几任小官 因不满现实黑暗 辞官归隐 躬耕僻野 寄情山水 本文是 桃花源诗并序 中的 序 可独立成篇 三 教师范读课文 然后学生自读课文 1 要求学生认真听清老师的断句 节奏 标记生词 落实下列字词的读音 俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家2 学生放声自读课文 要求 1 基本读准断句 注音语气节奏 读完后理出难解的字词句 四 检查学生自读情况 1 请三位同学读完全文 教师要纠正读音错误 不明显的句读错误暂呵不予纠正 留待下面的教学环节 2 疏通课文中重要 疑难的字词句 可让学生发言提出 也可让学生自由上讲台写在黑板上 教师在此基础上归类整理 要求学生领会掌握以下加点字同的含义 武陵人捕鱼为业 作为为具言所闻向 对2 乃不知有汉 竟 乃大惊 竟不足为外人道也 对 向3 黄发垂髫并怡然自乐 都两两狼之并驱如故 一起4 一为具言所闻 详细地具答之 详细地5 甚异之 对 感到惊异欲穷其林 穷尽 走到尽头 五 诵读训练 锻炼朗读能力 加深课文理解 教师应进行朗读指导 可从以下几方面要求 字音要读准 如 便要还家 中 要 读 邀 不读 耀 骥 读记 不读义 此中人语云 中 语 旧读玉 现不作要求 句读要分明 课文中有许多对偶句和四字句 应读出对衬感来 如 忽逢 桃花林 夹岸 数百步 中无 杂树 芳草 鲜美 落英 缤纷 语调 节奏要读出轻重缓急 读出感情 如 问今是问世 乃不知有汉 3 无论魏晋 加着重号的调应重读 语调稍慢 第 句读得略平缓 句读得有起伏 第 句与 句间停顿略久 句连接要紧凑 这样能较好地读出感情意味 六 布置作
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