浅议医院护理行政管理体制的实践.docVIP

摘要：为了提高学生的学习兴趣及动手能力，必须改进教学方法。在授课班级中随机抽出一个班作为实验组，应用医院护理行政管理体制，论文建立授课教师、班委成员、小组长3 级管理体系，实行小组长负责制，加强对学生的管理。结果表明) 实验组班级各项成绩明显高于其他班级小组成员学习目标明确，守纪律， 会沟通，自信心增强 小组长自身能力得到了提高，增强了职业责任感。关键词：护理行政管理体制 教学 实践为了贯彻学校的教学改革措施，加强对学生技能的培训，提高学生的综合素质，变教师要求学生学习为学生主动学习，逐步达到提高学生综合运用所学知识的能力的教学目的，在充分掌握各班的具体情况后，将医院护理行政管理体制运用于教学之中，通过一个学期的教学实践，学生的成绩得到了明显的提高，现将教学方法总结如下。1 实施前的调查首先了解学生的思想动态。其目的是使教师进一步研究怎么样教学才能更加适应于学生对所学知识的掌握和运用。因此，对所教班级学生思想状况进行必要的了解和分析，这是制定教学计划的一项重要前提。通过对学生思想状况进行了解，得知学生缺乏对护理工作者应具备的基本素质、行为规范及职业责任感的认识。相当一部分学生存在着学习积极性不高、组织纪律松懈、上课不专心听讲、进入实验室衣帽不整、拖拖拉拉、大声喧哗和做小动作的现象，个别班级学生还经常迟到和随意旷课。根据调查分折，学生产生上述问题的原因主要有. 个方面：一是有相当一部分学生不知道他们为什么学习、学什么、怎样学，对学习的目的认识不清，找不到正确的学习方法；二是教师在具体教学中缺乏对学生的了解，没有更好地做到因材施教和分析教学对象对所传授知识的消化能力等。2组织学生讨论，征求学生的意见组织学生讨论和征求学生意见的目的是为了进一步了解学生对知识的需求和改变教师教学方法的一项行之有效的重要途径，同时也是教师提高教学质量的重要方法。有代表性地抽选部分学生进行教与学的讨论和征求意见、建议。通过讨论得知，大部分学生希望在有限的学校生活期间完成和全面掌握本专业课程，由于教师的教学方法不同，学生对知识的接受效果也不尽相同，再加上课堂纪律松懈，学生自我管理能力、自学能力较差，从而影响了对学习的兴趣。讨论中有相当一部分学生提出，如果教师在理论教学中能够把抽象的理论转化为具体、生动的生活及工作实例，用形象的类比法教学，那么他们听课的注意力会更加集中、兴趣会更加浓厚、效果也会更加明显。还有不少学生建议要提高教与学的质量，课堂秩序是一个不容忽视的重要环节。良好的课堂秩序是保证教与学的重要手段，改进教学方法及整顿课堂秩序势在必行。通过与学生的沟通，在初步掌握学生心理状态和基本需求的基础上，面对学生的基本状况，如何改进教与学的方法也是一个需要我们思考的课题。3引入医院护理行政管理体制，改变对学生的管理方法(1)在授课班级中随机抽出一个班作为实验组，应用护理行政管理体制加强对学生的管理，简称甲班。另一个班级按常规管理方法进行管理，简称乙班。(2)在随机抽出的班级里，按护理管理要求，首先将班长、学习委员、纪律委员、劳动委员组成一个班级管理小组，全面负责班级的学习、纪律、劳动以及上课前和下课后实验用品的清点、归还等工作。在此基础上，将全班学生按68人一组分成若干个学习小组，班委各成员分入每个学习小组中，每组用民主选举的办法选出学习小组长1 名，负责该小组的学习、纪律、劳动等工作，实行小组长负责制。这样就形成了任课教师班委各成员小组长3级管理体系，完善了学生自我学习、自我管理的组织系统。(3)明确职责和任务。任课教师的职责是：在学校教务部门的领导下，通过全体学生的配合，按期完成教学任务，鼓励并帮助班委各成员加强对全班学生的学习、课堂纪律、实习操作、考勤、劳动的管理，并对各学习小组长的工作进行监督；班委成员组成的班级管理小组的主要职责是：在任课教师的指导下负责全班纪律和做好实验、实习课前课后物品清点、归还工作，杜绝实验物品的丢失、损坏，协助任课教师维护好各项操作考核的考场秩序和清洁卫生，确保各项操作考核顺利进行，参加任课教师对各小组的考核成绩评定和对小组长的工作评比等；各学习小组长的职责是：全面负责对本组成员的学习、课堂纪律、实习、行为规范的监督，对考勤、劳动纪律情况进行登记，对每一位成员在实习操作中的质量及时评价，参与教师对各小组之间学习成绩评比等工作。4明确教学目的，改进教学方法4.1明确教学目的第一次给学生上课时，首先给学生阐述3个问题：为谁教？为什么教？怎么样教？通过3个问题的讲解，让学生懂得教师教学是为了推动我国卫生事业的发展和培养创新型专业人才、提高专业人员的工作技能而教；是为了学生掌握学习方法、提高学习兴趣、提高学习效率而教；是为了学生将来能够尽快适应工作岗位的要求，进入工作角色，完成工作任务而教。其最终目的是培养学生成为有知识、有文化，勤于思考、善于沟通，会做事、具有综合职业能力的专业人才。为此，在教学中应遵循“贴近生活、贴近实际、贴近岗位、贴近社会和贴近学生”的原则，保证教学活动的科学性、思想性和实用性。4.2制定教学目标在制定教学目标时，力求将知识、技能、态度融为一体，使学生学习时目标明确，突出重点，掌握要点。4.3充分发挥班委成员及小组长的骨干作用在示范教学和操作练习中，小组长必须在最短的时间内掌握所学知识、操作规程，在教师指导下对全组学生进行学习及实习操作的辅导。课外组织全组成员参加操作训练，负责指导和监督。因此，增强小组长的工作责任心和学习兴趣，充分发挥其工作积极性，是引导全班学生自觉学习的重点。4.4正确应用激励机制及时对小组操作效果进行评比。开展小组之间的学习竞赛，及时进行评比表彰，是激发各小组成员学习积极性的一个重要手段。如在每项实验操作考核完毕后，及时对各小组进行效果评价，凡有进步或成绩突出者给予表扬，并在学习态度上给予加分。让学生有成就感，能得到教师和同学的肯定和赏识，逐步调动学生的学习积极性，有效地激发了各组学生之间比、学、赶、超的学习热情。5操作成绩对照通过一个学期的实践和应用，由于小组长和班委成员工作认真，责任心强，全班学生的学习态度明显改变，积极性提高。在护理技术操作考核中，各项成绩均高于其他班级。随机抽出以下5 个项目进行对照，每项均取平均分(见表1) 。 表1 护理操作考核成绩比较( 分)班级 铺备用床无菌技术操作 女患者导尿 肌肉注射 单侧鼻导管吸氧 甲班 83.9 90.3 89.780.4 91.0 乙班 69.9 69.3 67.9 76.5 73.9 6效果分析(1)小组长和班委成员成熟度明显提高。小组长及班委成员对班级的管理从被动到主动，从依赖到独立，从兴趣淡薄到兴趣浓厚。(2) 小组成员的学习态度明显改变。课堂纪律明显好转，旷课、迟到现象显著减少，学习目标明确，论文变被动学习为主动学习